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　　                                                      --访周建新老师

　　周建新老师,一位中文系毕业，最终踏上“心算”研究的道路，一走就是二十年，乍听或许有些匪夷所思,在接触了周老师本人之后却又觉得这是如此理所当然。

　　周老师前些年曾写过一篇名为《被心算折磨的十六年》的文章，文章以略带调侃的笔调戏数了他与心算的种种经历。88年从湖北枣阳师范毕业，他被分配到乡下教书。周老师明白想走出乡村必须靠自己，而且是且要拼着命地与命运抗争。爱读书的他，把大半的工资用在了买书上。在一次偶然的机会，他发现了“快速计算法”。其实周老师在学校的成绩各科都很优秀，但是要强的他并不满足于此，他希望他能拥有一项别人无法匹敌的技能。而这一次的发现，令他有“发现新大陆的感觉”-他与他的心算便就此结缘。

　　然而梦想的实现不是一时地激情能完成的，它需要埋头苦读、苦学与苦练。但刻苦地自学效果却不理想，92年湖北枝城的一次自费求学令周老师大开眼界，却也倍受打击---自己苦练了几年的心算水平，还不及八九岁的孩子。这令他意识到闭塞小乡村的局限性，由此开始了他不畏艰苦地四处求学之旅。

　　为了求学，他曾卖掉自己唯一的电器--电风扇，他带着所有的积蓄，奔向浙江。幸运地是，他终于见到了珠心算国家队教练王卫达老师。王老师对自己的绝招并不保密，也正因这样的坦诚相待令周老师感觉到自身的差距，觉察到有一些东西真的是难以超越。这次仅一周的求学之旅，令周老师深感挫败，但自身不服输的个性又令他想当第一的念头不断加深。

　　为了研究出一种更快的心算方法，周建新老师阅读了大量不同门类的书籍，如思维、教育学、心理学、超级英语、快速作文、速读、速记等，在博取众家长的基础上，寻找出共性以为己用。由于周老师研究的不只是算法，最终要应用于教学，以至于他自身要在教授与被教授的身份中转换，甚至要让自己的感觉降至四五岁的孩子一般。随着试验在乡内幼儿园、小学直至省队的成功，周老师不仅闻名乡里，还被调派至镇中学任教。

　　心算像是一条无形的路，引着周建新老师一路从乡村走到城镇。2002年春的一次求学经历，最终把他带入了喧嚣的都市。这次求学并不顺利，经过多番周折才找到了速算专家宇文永权老师。但由于此项技术曾在国家档案局保密过，作为公司的核心技术不能外传。为此周老师就到宇文老师的公司打工，在多次努力下才了解到了这套精妙的方法。

　　初入城市的周建新老师，完全不知疲累地奔走于各个心算公司，看看学学。一年下来，基本上将北京所有的速算公司走了个遍，对于任何一种算法，只要一眼便知怎么回事。眼界的开阔，令一直存在于周老师心中做中国最好心算的念头越发地强烈了。

　　04年下半年开始，曾与大型的教育机构合作，也曾自主创业。几年来，虽然心算成果斐然，但仍要为生计发愁。他所教授的心算中几个月的内容就抵过别人至少一年的内容，如何保证生源，怎么才能不断地招到学生呢？除此之外，更令他伤心的是，他费尽千辛万苦练就的超级心算，并没有大的用武之地，因为他已经认识到，国家需要的不是“计算器”，国家需要的是具有发展后劲的创新型人才。

　　05年周老师开始研究幼小衔接思维训练，他亲自在一线任教并反复改进。为了研究数学知识的系统衔接关系，周老师除了带学前的孩子，还带有一至四年级奥数，从05年至今，周老师每年都带有十多个班，最高时带十九个班，两百多学生。多年的实战经验，总结出一套科学的教学方法，效果突出。他研究的教材和专利算具已被北京多家知名机构采用。

　　周建新老师现已成为学而思的幼教名师，他来学而思就是看重了这里不惜人力与物力的投入，一心为了教育。他说：“我来之前就说过，我不要做领导，我只想踏踏实实地做教研”，“学前教育关系到孩子的一生，只有用心做事，才可能做到最好”。

　　周老师认为，教学不应该只给孩子一碗水，而是应该给孩子指出一条河。他深信学习不是听会的，而是动手实践会的。他认为触摸式的教学才能令孩子记得深刻，知识与能力是环环相扣的。对于学前教育来说，不仅要注重情景再现，还要不停地重复再重复---不要指望一次教育就一劳永逸。

　　谈到如何让孩子爱上数学，周老师总是眉笑颜开地滔滔不绝。他说他有一套方法，听起来像玩笑却作用强大，那就是“瞎蒙大法”。在问及孩子不敢张口回答问题，不愿意做数学题的时候，周老师这样说“孩子为什么不敢，是因为怕错。我的课堂随便‘错’，只要敢说就不丢人”。只有让孩子敢于思考，才可能将学习变为一种兴趣，实现乐于思考。孩子在周老师的课堂不会因错误而受到批评，只要答对问题总能获得掌声。

　　的确，只要走进过周老师课堂的人都会有如下的感觉，这里是喧闹的，有笑声、有掌声，有此起彼伏孩子的抢答声。一声声稚嫩的童音后往往跟着周老师坚定地各种方式的夸奖！周老师说，我就是要让孩子感觉我是欣赏他的！

　　一张纸，只要是在周老师手中，它就能化腐朽为神奇。一张纸，足以让周老师教会学前的孩子十次折纸理论、等分图形有一万种方法，孩子完全可以沉浸在享受数学的氛围中。有些孩子第一次踏进门时还心怀恐惧，当几次课后，就完全爱上了数学，家长对此也深感惊讶。周老师深谙，学数学不是要让孩子变成计算器，而是让孩子学会一种思维方法。

　　孩子的学习是有关键期的，把握住对孩子的一生都会有益。周老师的教研以超出了单纯地数学范畴。他涉猎广泛，总是能从其他的理论中汲取所长，为数学所用。周老师的教研成果有一项是测查体系，通过测试就能知道孩子的问题究竟在哪儿，差哪补哪，差多少补多少，确保每个孩子都学得很优秀。这个“数学医生”不仅能查出数学学习的问题，还能查出孩子其他方式的不足。这些周老师都会非常直接地告诉家长，因为他相信这样的方式才是对孩子的成长最为有益的。在周老师的课堂，家长不是陪读，而是要最大限度的参与进来。他说，我喜欢与家长一同思考，一同解决数学问题，一同为了孩子而努力。

(学而思.e度教育网编辑 : 王璐)