善待孩子发展节奏的差异性
小学家长最新升学资料下载相信每个班的孩子能力发展都存在着差异性，有的思维敏捷，各项学习活动中总能崭露头角，深受师长的喜爱；有的乖巧内向，默默无闻从不让大人操心；而有的则调皮多动，惹是生非令人头疼。孩子们来自不同的家庭，带着各自不同的秉性，不同的发展特点来到幼儿园这个大集体中，聪明伶俐也好，呆滞木讷也罢，唯一不变的是他们都遵循着自己的发展规律不断成长着，虽然有的成长的迅速一些，有的则缓慢一些。作为教师，要能清楚地认识到这些差异性，允许差异性的存在，设身处地地为孩子着想，指导过程中更要遵循孩子的发展规律和节奏，多一份宽容和耐心。
日常的生活和学习中，我们很容易从孩子的学习情况和游戏表现中，了解到一些属于他们的发展节奏。
场景一：区域活动中有这么几位孩子在一起玩“飞行棋”，根据红黄蓝绿的顺序依次掷骰子，每次在轮流交替的过程中，总要停顿那么3-5秒钟的时间。主要是反应意识慢，有时候已经意识到该自己了，但在棋盘上找骰子还得用上个几秒钟，看着叫人着急。但孩子们似乎并不介意，甚至没有责怪对方的意思，依然快乐地游戏着，有时会互相提醒一下：“该你了！”我只在旁边饶有兴趣地看着，孩子们正以自己的发展节奏游戏，我有什么理由去打扰呢？
场景二：新授歌曲的音乐活动正以有趣地形式开展着，理解歌词，动作表演，多种形式地练习……！活动结束时，女孩子们表情丰富，歌声优美动听，表现真是棒极了！
轮到男孩子们了，瞧！个个表情尴尬，声音微弱，哪有一点点男子汉的气概啊？这就是我们班男女小朋友学习情况的差异。着急也没用，但也不必过分担心，因为经过日常生活中的反复练习和跟唱，男孩们的歌喉也会慢慢宏亮起来，也许这就是我班男孩们接收新事物，学习新内容时的特点和节奏吧！
这样的学习和游戏场景还有很多很多，在这就不一一列举了。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教……”。差异存在是不可避免的，重要的是我们要善待孩子的差异，遵循孩子的发展规律和节奏进行有效指导，努力促使每个孩子在原有基础上获得最大程度地提高，多用纵向比较的方法评价孩子的发展，这才是我们的职责所在！
