学校文化——墨绘文化心路，旅程渐行渐远
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学校文化——墨绘文化心路，旅程渐行渐远
在教育的旅程中，我们既是园丁，也是行者。
旅途的艰辛和行程的漫长不曾令人畏惧，
因为有方向在前路，有花朵在身后，有幸福在心中。
学校共同愿景Shared Vision:立足北京辐射全国走向世界
立足北京，即植根北京特有的文化科技沃土，融合海淀区高科技园区的区域文化，吸纳各校办学精髓，建构我校独特的办学理念，形成办学特色，成为北京基础教育的龙头。
辐射全国，即在树立首都教育观念的同时，面向全国现有的教育教学，打破区域束缚，建构与“首善之区”相匹配的现代化教育，从外显的校园环境到内涵的学校文化精神，彰显特色，努力成为全国基础教育的排头兵。
走向世界，即加大对外交流与合作，树立“大教育观”，借“首都教育”平台，打造现代化的学习型学校，培养具有国际视野的未来创新人才，努力赢得世界教育舞台的一席之地。
学校办学理念Educational Philosophy:自主发展主动适应自我超越
“自主发展”，倡导做自己的主人，每一个学生和教师都具有自己的选择权、决策权、管理权；强调激发自我潜能，追求一种有引导的自然成长，而非被动遵从；追求一种在“自我”基础上的提高，而非整齐划一。
“主动适应”，是在自主基础上对发展环境的一种协调和适应，强调个体与环境的相互融合，是“自主发展”更为广阔的视野思考和发展依据，两者相辅相成，互相促进。
“自我超越”，强调回应与满足每一个个体与群体的发展需求，不断调整并实现新的发展目标，在“自主发展”和“主动适应”基础上实现自我价值，达到个人发展的更高阶段。
“自主发展主动适应自我超越”组成一个螺旋上升的发展环，形成完整的动力系统。与学校新的发展时期的必然需求相适应，促进学校发展迈进一个新的阶段。
学校核心价值观School Core Values:做最好的我
“做最好的我”既指个体的主动发展与积极适应，又指在群体发展充分实现个体的最大价值，每一个师生个体都是一个寻求自身可持续发展的“我”，要充分了解并满足师生个体需求，科学认识自我并完善自我，同时，通过多渠道、多范围、与大的组织环境多向的交互活动，获得进一步发展的平台和多形式、多内容的体验。
个体与群体的发展相互促进，只有每一个小“我”的真正投入和参与才能实现学生群体和教师团队的整体发展，最终实现学校大“我”的发展，形成小“我”和大“我”的协调发展。只有每一个大“我”的发展，才能为每一个学生和教师个体的发展提供平台，最终促进每一个小“我”的成长。
三个核心内涵：
人人都有想法！Everyone has ideas!---乐于形成自己的独特想法，拥有追求。
人人都能创造！Everyone can create!---勇于实践自己的独特想法，积极创新。
人人都会成功！Everyone can success!---敢于成就自己的点滴进步，体验成功。
“人人都有想法，人人都能创造，人人都会成功”，旨在充分激发每一个人的自主成长潜能，追求生命个体的多元价值，研究学生的成长规律、身心特点、现实需要，实行有针对性的教育，使每个学生都得到最好的发展。
葵花精神引领，做最好的“我”
葵花是一种非常普通的植物，但也是一种非常有个性的植物。它对太阳不懈的追求成就了它与众不同的美丽。就像每一个老师和同学，我们可能并不出众，但是我们不能迷失方向，每一个“我”都有自己可以成功的地方，“我”的不同有时就是一种财富，关键是我们需要像葵花一样脚踏实地，敢于在平淡中活出自信，在质朴中彰显个性，坚信“我”可以做到最好。我们还要像葵花一样执着，一旦设定了目标便不轻言放弃，不断追求更好的“我”。我们更要像向日葵一样积极主动，用提拔的身姿和发自内心的微笑昂首迎接每天的太阳，尽情汲取自己需要的能量，用扎实的行动实现最好的“我”。
学校文化体系建构：
【大气、雅气、灵气的教师文化】：
大气：即教师要视野开阔、包容开放，将自身生命价值与教育使命融为一体。
雅气：即教师要学识渊博，谦和文雅，在教学中能够触类旁通。
灵气：即教师要具有的智慧和教育创新能力，在教学工作中学思结合，勇于实践，深度研究。
教师的幸福决不仅是职业意义上的乐，更在于一种追求工作质量，享受生命价值的乐。教育成为一种公而忘私的乐，一种宁静致远的乐，一种大爱无痕的乐。
【成人、成才、成功的学生文化】：
成人：即品德成人，指每一名学生都要做一个自尊、自爱、自强、自信，品格优良、行之有范的人。
成才：即学习成才，指每一名走进学校的学生都要能够掌握适应自身成长的知识体系，学有所长，实现全面而有个性的发展。
成功：即做事成功，指在学习成才和品德成人的基础上，每一名学生都要具备独立的思考和创新能力，能够学以致用，自主成长。
给孩子们开放的空间，让孩子们在知识上自主发展，在品德上自主管理，在成长中实现自我超越。
【尊重、沟通、激励的管理文化】：
尊重：即尊重人格平等，更尊重思想自由，形成一种公平、公正、公开的团队氛围，彼此倾听，悦纳他人，形成学校管理者与教职员工之间的融洽配合和良性互动。
沟通：即学校教职员工在学校核心价值观的指引下能够进行思想和意识的双向传递的过程，教师之间相互理解，平等对话，共同为学校发展贡献心力。
激励：即学校尊重、承认并欣赏教师，构建一系列发展性成长机制，激发教师主动发展的热情，提高教师幸福感。
在管理中创造尊重、平等的氛围，加强沟通，彼此理解，尊重、承认并欣赏教师，激发教师主动发展的热情。
【自主、灵动、开放的课堂文化】
自主：即充分尊重学生的主体地位，把学习的权利还给学生，给学生以相对宽松的时间和空间，让学生能够自我选择学习的内容和方式，让学生有所领悟、有所发现并主动创新。
灵动：即让学生动起来，在动中学习，在学习中发展，相互倾听、合作分享充满了思考与智慧的光芒，让学生的生命在自主学习和相互交流中灵动起来。
开放：即学生在教师的引领之下自主探究，自主发现，自主创新，全身心地投入到学习之中，着重学生参与过程，关注学生当下生活。
学生成为课堂真正的参与者和体验者，建立全新的师生关系，才能达成学习的自主；课堂的体系应该兼顾知识、技能、审美和情感四个元素，才能达成学习的幸福。
【多元、差异、创新的课程文化】
多元：即设置门类多样的课程，满足学生发展的多元需求，形成具有学校特色的、充分体现传统与现代、科技与人文有机融合的校本课程体系。
差异：即从满足学生的需求和发展出发，结合家长愿望、依据社区资源、根据体现时代气息的原则来构建学校课程，为每一个学生营造个性发展的空间和最优质的教育服务。
创新：即课程设置既要基于实际，与时俱进，又要弘扬民族精神，不断创新，在文化交往与选择、文化批判与兼容、文化积累与突变的相互联结相互作用中追求创新。
从满足学生的需求出发，提供丰富多彩的课程，让学生开阔眼界，同时兼顾学生的个性发展，激发孩子的创造性，培育快乐成长的沃土。
【知性、协作、共进的家长文化】
知性：即家长具有开放的态度，善于彼此之间的沟通与交流，善于接纳与反思，是内在文化涵养自然发出的外在气质。
协作：即在实现学生健康成长这一目标实施过程中，家长与学校、家长与教师之间实现行之有效的协调与配合，通过家校协作形成大的教育氛围，正确引导孩子成才。
共进：即家长和学校通过双方共同的努力，孩子健康成长，学校综合水平不断提升，双方共同成长，共同进步，共同发展。
只有学校和家长秉持同样的理念，营造同质的教育氛围，共享资源，相互协作，才能给予孩子最适宜的幸福教育。
【雅致、生机、博远的校园文化】
雅致：即校园环境的文雅高致，营造一种如诗如画的和谐校园环境，引领师生努力前行，培养师生敏而好学、彬彬有礼的谈吐与气度，让古今智慧在这里结晶。
生机：即校园精神的蓬勃向上，形成一种拼搏进取的精神，团队合作的默契，用理想和信念在校园的每个角落树起参天大树，用自主与创新在师生的心灵深处召唤出自我超越的精神支柱。
博远：即校园内涵的博大精深，打造一种博览善思，崇尚真知，兼容并包，精益求精的精神空间，让智慧成为阳光的能源辐射无限，将纯净的生命融入自然的和谐共生。
校园要传递文雅高致的情怀，让优美宁静的古今智慧在校园中自然流露；校园要展现蓬勃向上的气质，在潜移默化中发展学生创造的激情。
【文明、丰富、共享网络的文化】
文明：即引导家长和学生对网络形成正确的价值观、行为观，使校园网络成为学校教育在更广阔空间里发挥作用的最有力平台，是校园教育力量的无限拓展。
丰富：即基于网络自身强大的资源共享功能，使校园网络成为教师自主教学和学生自主学习的最有力支撑，成为知识管理的有效平台和个体学习的资源库。
共享：即基于网络特有的公开性和信息交流的快捷性，使网络成为学校团队学习的交流渠道，成为凝聚家长、社会、学校三方教育合力，促进学生全面发展的主要途径。
将网络引入文化建设，我们要最大程度地发展网络快捷，广泛和丰富的特性，使我们的教育更有活力，更年轻，更有效地去沟通，激发兴趣，凝聚力量。
【和谐、共生、创新的组织文化】：
和谐：即团队成员之间的团结互助和共同分享，共同努力营造出“和衷共济”的组织氛围。
共生：即教师伙伴之间的互帮互助和共同成长，在进行自我超越的基础上，实现团队的共同超越，打造高水平、高素质的教师团队。
创新：即对自我的超越，在和谐与共生的基础上，每一位师生都能够发挥出自身最大的能量，并通过个人活力的发挥，提高组织的创新能力，使组织成为一个生机勃勃的有机生态体系。
聚合组织的最大能量，才可能发挥每个个体最大的潜力，同时实现学校有效的创造性的发展。
教育的旅程很漫长，也很美。我们会一直在路上，用智慧和汗水，陪伴孩子们度过人生最年轻的时光。
