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　　北京市教委日前正式发布《北京市中小学语文学科教学改进意见》、《北京市中小学英语学科教学改进意见》、《北京市初中科学类学科教学改进意见》。意见提出，今后，小学阶段将禁止统考、统测，只记录学习习惯的养成以及参与社会活动、文体活动等学生成长情况。物理、化学学科将学生初中三年参与开放性科学实践活动的成绩纳入中考考试评价体系。

　　此外，中、高考语文试卷中将增大古诗文、现代文阅读量，增加优秀传统文化内容考查，设置“可选择性”作文命题。业内人士表示，本次学科教学改进意见的提出，标志着学校学科教学将出现革命性的变化。

　　中小学教学不得赶进度 增难度

　　课程标准是指导、规范教学行为的基本根据，是明确课程定位、确定教学目标、规范教学进度、开展教学评价的首要标准。市教委相关负责人表示，此次出台学科教学改进意见，就是要切实防止教学“抢跑”，不培养“超学儿童”。特别是小学阶段语文、英语学科要严格坚持“基于课程标准开展教学”，强调学业基础、扩大知识面，不得赶进度、增难度。

　　小学全面禁止统考统测

　　北青报记者注意到，意见中的一大变革就是市教委明确提出，小学阶段将禁止统考、统测，只记录学习习惯的养成以及参与社会活动、文体活动等学生成长情况。初中阶段开始完整记录学业成绩，开展学生学业评价。

　　物理化学实践成绩纳入中考评价

　　此外，意见中还有一项重大变革，即中小学校各学科平均应有不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程，物理、化学学科将学生初中三年参与开放性科学实践活动的成绩纳入中考考试评价体系。

　　市教委相关负责人表示，今后，北京中小学校还将加强学科教学内容与社会、自然的联系，让学生学习鲜活的知识和技能，构建开放性的教与学模式。比如，在语文写作教学中指导学生表达真情实感，用“微写作”形式解决实际问题。在英语教学中加大听说练习比重，为学生提供外教辅导等。

　　市教委：防止教学“抢跑” 不培养“超学儿童”

　　对话人：市教委相关负责人

　　北青报：在此次推出的学科教学改进意见中，对于社会普遍关注的教育教学评价改革，都有哪些体现？

　　市教委：我们强调，中小学学科改进意见强调构建多元化、发展性的评价体系，要求基于课程标准进行学业评价，防止不正确的评价引导教学超课标“抢跑”。

　　比如，此次出台的“科学类学科改进意见”在课程评价方面，更加关注学生的发展过程，并呈现出多元化的趋势，淡化了终结性评价和评价的筛选评判功能，尤其是在过程评价和自我评价的方式方法上有了许多新颖、活泼、可操作的创新之处。

　　无论是课程教学还是考试评价，实验探究、实践活动将扮演非常重要的角色。今后，开放性科学实践活动的课时将至少占科学类学科教学的10%。学生参加开放性科学实践活动的过程和情况，将被全面记录、被评价、被反馈。学业评价体系将围绕学生的科学素养、实践能力和创新精神来建立，最终形成能够体现学生发展的个性化学习档案。

　　北青报：三个学科改进意见都共同强调教学与社会实践的联系，要求将10%的课时用于走向社会大课堂，这会给教学改革带来哪些变化？

　　市教委：强调实践是为了加强学科教学内容与社会、自然的联系，让学生学习鲜活的知识和技能。通过这种改革方式，倡导学校要采用多样化教学方式，丰富课堂教学的实现形式，倡导“玩中学”、“做中学”，为学生提供丰富的体验、合作、探究类的学习活动。市教委支持走班、走校以及网络在线的个性化学习，加强与社会教育机构的合作，通过购买服务，市、区县两级共同推动整合博物馆、科技馆、大学实验室和图书馆等社会资源，在市、区县，学校网站上为学生提供综合实践活动菜单式服务。文/本报记者 安苏

　　语文：红色经典引入语文教学内容

　　《意见》原文：本市将在语文教学中增加优秀传统文化如古诗词、汉字书法、楹联等内容，引导学生广泛阅读古今文学名著，传承优秀传统文化。同时，今后，中华传统文化经典、革命历史题材将成为中小学语文阅读和写作教学的基本素材。

　　语文学科要将不低于10%的课时用于以语文应用为主的综合实践活动，发展听说读写全方位的能力。本市中、高考语文试卷将增大古诗文、现代文阅读量，增加优秀传统文化内容考查，适当增加主观题的比例，设置“可选择性”作文命题。

　　解读：对于“中、高考语文试卷中将适当增加主观题的比例，设置‘可选择性’作文命题”的改革，北京二中语文老师胡艳彬认为，作文的“可选择性”，对学生来说是件好事，可以让大家选择更拿手的一个，也有利于学生的个性化思维发展，“但对学生来说，选择也会增加思考量，掂量哪个更有优势来说，对学生来说也将是个考验”。至于作文“可选择性”将是体裁还是题材的选择，胡老师表示都有可能。

　　至于主观题的增加，胡老师表示，“语文时间是否也会随之增加，现在一大作文两小作文、阅读量，对于学生来说已经比较紧张，而且主观题还会面临一个评价问题。主观题最大的问题是区分度到底会怎么样。它不像客观题，很明确。主观题虽然每个人能答出来，但一个档次里怎么分辨出来。主观题的评价系统要更加科学和严密。”

　　对于“把中华传统文化经典、革命历史题材作为语文阅读和写作教学的基本素材”，胡老师认为，革命教材的教学意义是肯定的，但这些特殊题材的教学，对于语文老师也将是个挑战，“有些革命题材的作品，从文学角度来说确实比较单薄，可以挖掘的东西相对较少，但也有些作品非常博大精深。我们学校之所以比较强调毛泽东诗词，也是觉得可挖掘的文学内涵比较丰富。所以要选哪种的革命历史题材，很重要。”

　　英语：中高考不过分强调对语法知识的考查

　　《意见》原文：本次英语改革目标明确为：小学毕业时能运用英语进行简单交流，会唱英语儿童歌谣；初中阶段重点培养学生英语听说能力，保证一定的英语课外阅读量；高中阶段注重发展学生的综合语言运用能力，使其能够围绕熟悉话题进行交流。

　　高中生要“能读懂供高中学生阅读的原著简写本及英语报刊、英语用户手册等，能写通知、邀请函等应用文”等具体培养目标。

　　解读：人大附中外语教研组组长赖丽燕认为，对于英语教学和学生来说，都是好消息，“语言规则这东西，实际也是从实际生活运用中提炼出来的，过去过分强调语法，在当时的环境下不失为一个外语学习的好策略，因为过去不像现在有这么好的听说环境。但现在环境变了，听说以后肯定是主导。对于现在的学生而言，听说作为语言运用的方向，对大家以后的发展将非常有好处。”

　　赖老师认为，此次“不过分强调对语法的考查”的改革意见，也可能是英语学科将进一步降低难度的信号。据她观察，这些年北京的英语偏难题在逐渐减少，而此次改革意见提出来后，英语难度可能还会降低，不出现偏难怪题。“现在学生对于英语语法挺发愁的，语法比较弱，但能听也能说。所以，对学生们来说是件好事。”

　　此次改革意见中，也明确对于小学各个学段的英语教学目标，如“小学中高年级能读懂简单故事、短文，能写出简短语句；小学毕业时能运用英语进行简单交流，会唱英语儿童歌谣……”

　　对于“禁止统考统测”的改革思路，亮甲店小学教学副校长贾斌表示，“学校欢迎这样的改革”，她认为学校和家长确实需要了解孩子的最终学习情况，但不应靠硬性的标准和要求，“像英语的测试可以在实际情境中进行考查，而不是考笔头。比如英语情境剧、小节目，都是能提高英语能力的小考验。”也有学校老师表示，虽取消统考统测是好事，但不免有家长对于这样的改革，会倍感慌乱，“今后的评价标准是什么？以后会怎么评价孩子？今后升学怎么推优？”

　　市教委相关负责人表示，今后，中高考将强化对学生英语听说能力的考查，不过分强调对语法知识的考查，将考查学生通过“泛读”、“速读”，从阅读材料中获取、分析信息答题的能力以及初步的英语实用写作能力。

　　科学：明年起 新初一开设物理化学课

　　《意见》原文：从明年起，本市将一改初二起才开设物理、化学课的传统，从新初一年级起即开设此类校本课程，通过学生小制作、小实验等科学活动的方式，带学生走进科学类学科的大门，力图解决长期以来的小学科学与初中理化生地等学习“断档”的问题。开放性科学实践活动将覆盖义务教育各阶段，依托中小学管理信息系统CMIS全程记录，考核列入中考评价体系，按一定比例折算计入中考物理、化学学科成绩。今后，开放性科学实践活动的课时将至少占科学类学科教学的10%。

　　解读：首师大附中丁伯华主任认为，这项改革从扭转当前中考带来的过度应试教育来看，确有好处，“现在学生只会做题，实践能力差，这也是事实。这一改革操作好了，有利于这一情况的改变。”

　　“但是具体怎么操作，存在难度。不是什么东西都可以用分数去量化评价的。科学科目的评价会变得比较难，怎么才能更合理、公开、透明去评这个实践活动的‘分数’？是由学校来做这个评分工作，还是由统一的独立机构来做？”

　　对于增设物理、化学学科，丁伯华表示，让学生更早接触这些科学学科是好事，但对于“是否会给学生增加负担”有所担忧，“真正能把物理、化学联系生活、激发学生的科学兴趣，当然是好事。但是怕在实际操作中，又变成以考试为最终目的，就会增加学生负担。评价体系要配合上教学改革，否则会走样。”

　　市教委相关负责人表示，“将学科教学不低于10%的课时用于学生走进社会”是意见对教师怎样切实转变学科教与学方式提出的十分明确的要求。据了解，此前本市小学开设的科学课涉及的多是一些基础科学知识。中学后，直到初二才开设物理课，初三开设化学课。