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　　初见吴小瑜校长，是在中古友谊小学的走廊，云髻高盘，身段优雅，讲起话来，温和中透露出威严。

　　访谈开始，吴校长最先谈到“以人为本”。

　　“以人为本”，在教育界喊了很多年，但并非每个学校都能做得好、做得自然。

　　究其原因，恐怕与校长自身的悟性和执行力有关。

　　吴校长对其是这样解读的：“‘以人为本’的思想主体就是要关心人、尊重人、爱护人，促进人的思想转变。教师是学校建设和学校精神的核心，在构建和谐校园的过程中，教师良好的人际关系是和谐学校建构的基础。”有了此番领悟，吴校长坚定地提出了“以人为本、至和至美”的办学理念。

　　在任职校长期间，吴校长逐步将教育思想转化为实际可操作的管理措施，区别于单纯的情感管理、制度管理，她大胆实行人格管理，“以尊重为核心，使人自我约束、自我发展，努力营造‘和合而生’的教育生态系统”。

　　凡是了解中古小学的人都会知道，这里有一种和谐、宽松、平等、民主的校园文化氛围，它是一种无形的力量，让每一位教师自觉自愿地把学校的利益置于高位。

　　教师的担当，也使一所学校焕发出不竭的发展动力，教育教学质量年年提升，师生关系和谐，学生健康、乐学，全面而有个性发展。

　　和谐校园，从管理入手

　　管理就是决策。对领导者而言，决策的成功是最大的成功，决策的失误是最大的失误。

　　——吴小瑜

　　中古友谊小学1954年建校，1964年被国家外交部命名为对外窗口校。

　　对于这个不平凡的出身，吴小瑜心中有一种特别的预感，“中古友谊小学自命名之日起，就注定成为一所特色学校”。

　　1978年，她成为中古小学的语文教师。初次带班，就从一年级到六年级，经历了一个轮回。因为工作出色，1989年她被学校任命为教学主任。1992年，又被任命为副校长。1999年，老校长退休后，她接过了“接力棒”，担任校长兼书记。

　　和谐校园，需从管理入手。

　　我国中小学实行的是“校长负责制”，学校决策的科学化、民主化关键取决于校长的素质。

　　吴校长认为：“管理就是决策。对领导者而言，决策的成功是最大的成功，决策的失误是最大的失误。”

　　针对于此，吴校长开始行动，努力让“学校的一切要高度的透明，一切都由群众高度地参与决策”。

　　凡是学校的重大决定，都要召开教师代表大会，由教师们进行民主决策。在教代会上，大到学校的未来规划、教师的聘任制，小到节水节电，凡是关乎学校、教师的利益，都一一听取教师的意见，把教师个人的目标与学校的愿景统一到一起。

　　“要让教师感受到主人翁地位，建立起与学校同舟共济的归属感。”同时，吴校长强调学校的人和人之间的关系要绝对平等。“校长、书记、教师只是分工不同，没有高低的分别，必须平等相处。非但必须平等相处，还在于思想认识上、习惯行动上、出言吐语上，彼此基本一致。”

　　说到容易，做到难。吴校长认为，和谐的形成需要一个过程，需要发挥党员骨干的带头作用，慢慢地带动全员，形成团队力量。

　　吴校长在选拔学校干部时，首选公心，其次是爱心，然后再看能力。教师的工作服是海蓝色的套装，吴校长不搞特殊化，与老师们一模一样。人和人之间的和谐关系甚至影响到送餐工人，他们感觉“来到这所学校，感觉特别受尊重”。

　　2004年，学校与阜成门外二校合并，学校管理体制经历了一次严峻的考验。在短短的半年时间内，两校教师没有派别、没有歧视，很快就凝聚成一个团结、具有战斗力的集体。就连比较复杂的教师宿舍分配问题，也获得了圆满的解决，搬出的教师毫无怨言。

　　向心力，凝聚教师的智慧和热情

　　“清贫”不该是教师的形象，“苦干”不适应当前教育发展的要求，“像母亲一样爱学生”也不符合教育实际，教师需要更智慧、更清醒、更技巧、更优雅。

　　——吴小瑜

　　在记者采访时，吴校长恰巧想面试一位英语教师，因为有个老师请长假了。

　　听到这个事，学校负责英语教学的老师竟然面露难色：“校长，课程我们都安排了。”