上海小学全面实行等第制详细情况(5)
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各学区和集团在做好章程制定、制度建设等方面的同时，非常重视教师流动和课程共建共享。
杨浦区控江二小教育集团以“骨干交流”为抓手，建立了“骨干交流、校际互动”的教师柔性流动机制，以控二小学为核心，通过“支教、跟教、带教、走教”四教并举的形式，让优秀教师成为集团各成员校的公共资源，真正做到了优质资源共用。
该校2016年启动第二轮教师流动方案，采用“共性交流与差异互补”的方式有针对性的流动，每校选派5位参与流动的学科教师，根据各校教师的短缺与剩余进行互补，并且积极探索集团内各成员校的特色教师跨校兼课、跨校师徒结对的运行机制。
金山区朱泾小学学区聚焦“课堂教学、特色活动及特色课程建设”，探索学区课程互动共融模式，实施学区联合教研制，组建学区语数英学科组，开展主题式教研活动；实施学区活动融入制，让学生走出校门，走进学区课程与活动；聚焦各校课程建设的优势点、需求点，作为提升课程品质的生发点，开展共建共享研究，使各校的课程建设产生连锁反应。
浦东新区张江学区形成了“科技课程超市”，将成员学校和集成电路科技馆提供的科技类特色课程资料，编汇成了《“课程超市”——张江学区课程共享册（第一辑）》，各校可以自由选择课程进行引进，初步达成课程交流意向的学校举行“校际课程交流以及意向签约”：六灶小学从孙桥小学引入孙桥农业园区课程，民办张江集团学校把“一线串通初等几何”课程输出到华林中学，上海集成电路科技馆的芯片探秘课程将“走进”张江镇中心小学和孙桥中学……
据悉，下半年上海市教委将着力从四个方面推进学区化集团化办学：
一是继续指导和督促各区按照预定方案组建新的学区和集团，努力扩大“家门口好学校”的覆盖面；
二是建立学区化集团化办学发展性评价机制，通过评价的导向和激励作用，推动学区和集团持续提升内涵品质；
三是加强学区化集团化办学实践研究，积累学区化集团化办学典型案例和核心经验，召开全市学区化集团化办学推进会，促进经验交流分享；
四是加大对学区化集团化办学的典型宣传力度，让老百姓更加近距离感受“家门口的好学校”。
