小学家长最新升学资料下载

　　(3)小兔喝完了水，空瓶子该怎么办呢(点击画面，出现&quot；废物箱&quot；)？

　　3．了解人行横道、红绿灯的作用。

　　(1)小兔现在经过了什么地方，为什么要停下来？

　　(2)马路上为什么要有红绿灯？

　　(3)小兔什么时候才能过马路？

　　(重点引导幼儿讨论黄灯的作用。)

　　4．了解车站路牌的作用。

　　小兔来到了哪里，应该坐哪一辆公交车呢？（疑问：PPT上好像没有车站？）

　　三、人人操作，集体验证

　　1．继续讲述故事，回忆情节。

　　(1)小兔要回家了。小兔为什么不高兴？

　　(2)小兔去小熊家的路上经过了哪些地方？

　　2．师生共同解读画面(操作材料)。

　　(1)图片上有什么？箭头表示什么意思？

　　(2)操作要求：小兔从小熊家出发，沿着箭头的方向前进，她先经过哪里，再经过哪里，最后回到自己的家。请你按照箭头指示的方向有顺序地为小兔做一张路线图。

　　3．幼儿自主操作，教师巡回指导。

　　幼儿操作时，多媒体上可以出示小兔去做客的路线图，帮助幼儿记忆路线--逆向思维。

　　4．分享交流，集体验证。

　　交流：小兔按照箭头的提示回到了自己的家，说说她都经过了哪些地方？

　　小兔安全地回到了自己的家，谢谢你们的帮忙。原来，只要记住出发时的路线，动动脑筋，反过来想一想，就能找到回家的路线。（小结再斟酌一下。）反思一、教学目标与内容明确、适宜，体现较好的价值取向整个活动在关注幼儿获得知识的同时，更多地指向将学习内容与实际生活紧密连接，即&quot；进一步了解各种公共设施与人们生活的关系&quot；；注重幼儿能力的发展，即&quot；观察并记忆小兔做客的路线，尝试进行逆向排序&quot；；培养幼儿的社会性情感，即体验做客的快乐和帮助小兔找到回家路线(助人为乐)的快乐；同时，还感受到了思维活动的乐趣。本次活动体现了目标与内容的&quot；整合性&quot；&quot；发展性&quot；。

　　二、教学过程

　　较好地体现了&quot；双主体性&quot；整个活动教师能关注幼儿的学习方式。为幼儿提供了人手一份操作材料，让幼儿在&quot；帮助小兔回家&quot；的情景中动手操作、自主建构。在活动中，教师能适度采用角色扮演、及时小结、操作体验等多种方式引导幼儿积极迁移生活经验、拓展认知经验，尤其是最后环节通过个别指导与集体验证的两种方式，使不同能力的幼儿在个体操作与集体交流中感知、运用&quot；逆向思维&quot；的排序方法。