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　　第二：教师完整朗诵第二遍。提问：小露珠等到太阳了吗？小露珠突然不见了，它去哪里？还会回来吗？

　　最后：散文里是怎么说小露珠跳舞的？带着这个问题再次欣赏散文。

　　分析：幼儿的欣赏和感受除了问题的意释、讨论交流，还需要给幼儿在听觉和视觉上充分的感受，这篇散文比较短，所以教师可以通过多次的欣赏来完成对散文内容的理解和散文语言及意见的美。我通过三次欣赏完成“小露珠在哪里跳舞？”“小露珠去哪里了？还会回来吗？”以及“散文里说小露珠是怎么跳舞的？”三个不同层次的内容，是从内容的了解到感受散文语言和意境美的递进，同时通过讨论、模仿，给予幼儿大胆地说和模仿着说的机会，来发展幼儿的语言感受和表述的能力。解决了活动中的重点目标问题。

　　（三）活动创编

　　1．跟随音乐和朗诵，幼儿用肢体语言表现小露珠。

　　2.活动创编

　　分析：“小露珠会在哪里出现”幼儿已经有了先前的积累和讨论，“大胆与同伴交流自己对露珠的认识，能运用”小露珠在xx上跳舞，xx怎样了“的短句进行多句创编”这是活动的难点。要求幼儿创编2句及以上，并连贯地表述，对一些幼儿是有难度的。为了解决这个难点，我为幼儿搭建了一个支架，利用幼儿活动前制作的树的好处的卡片，让幼儿根据自己的意愿选择多张卡片进行创编，降低难度，让幼儿按个体经验和需要进行学习，不同能力的幼儿可以说的数量不一样，体验成功感，从而解决活动的难点问题。

　　六、延伸活动

　　区域活动：语言区角（将活动中的卡片放在区角，为幼儿继续创编提供支持），还可以提供相关的科普读物在阅读区里；科学区：探索水的秘密。

　　集体教学：美术活动（跳舞的小露珠），让幼儿根据自己的生活经验创造性地画出不同动态的小露珠；韵律活动：小露珠的一天，表现小露珠从跳舞要变成水蒸气的这一过程；科学活动：小露珠的秘密。

　　分析：幼儿的成长除了集体教学以外，也需要与外界环境互动，为幼儿提供自我探索、操作的空间，幼儿根据已有经验进行探索。此次活动后也可以延伸出高结构的集体活动活动和低结构的区域活动。

　　七、说活动特色

　　我认为我今天设计的活动还是有特色的。

　　1.注重多聚道美的感受：幼儿的思维是具体形象的，其感受美也是通过具体形象的事物来感知的。活动中通过看小露珠跳舞的照片、听一听说一说散文的美、动一动学一学小露珠跳舞，给幼儿以美的体验，来感受散文的语言和意境美，同时也让幼儿在过程中有机会说，使幼儿的语言在运用中发展起来。

　　2.强调发挥幼儿的主动性，活动中教师利用图片为幼儿的多句创编提供了支架，降低了的难度，给幼儿说的信心。

　　3.课前准备充分，关注幼儿的经验积累，了解幼儿的已有经验，这些都是好的开展的依据。同时针对活动内容必须具有动感才能更好感受美的意境这一情况，制作动态课件（只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、柔美的、快乐的动作，帮助幼儿感受散文所表现的意境美）

　　俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！