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　　 整理了幼儿园教师心得《轮胎旅行记》课后评析，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。

　　《轮胎旅行记》是大班的健康课，这节课的设计主要是从“带着轮胎去旅行”为情景线贯穿整个教学活动，从去旅行的途中探索轮胎的各种玩法，培养幼儿创造性与发散性思维，从旅行结束发现景区环境垃圾，而自发捡垃圾，培养幼儿爱护环境的好习惯。如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　一、结合当地特色，就地取材

　　轮胎是日常生活中常见、经济、具有多种教育价值的户外体育活动材料，体育活动并不是单纯的锻炼技能，要充分发挥幼儿的主体地位，调动幼儿的兴趣，围绕幼儿的这一兴趣点。在设计这节课的时候，突发灵感，永嘉县楠溪江是国家重点风景名胜区，经常有很多旅客去旅行，作为家乡的孩子更应该了解自己的家乡，幼儿在玩轮胎的过程中，也了解了楠溪江的风景区，对自己的家乡有了更深入的了解。

　　二、自主探索，尊重幼儿

　　整节课玩轮胎的过程中，幼儿自由探索 轮胎的不同玩法，引幼儿自主探索轮胎滚、推、拉、翻、抱、踢等方法试玩轮胎。教师的语言也具有启发性，导幼儿积极动脑筋想出各种玩法。如： “谁还有不一样的玩法”、“你的玩法真有创意，还有不一样的吗”、“你还能用自己身体的那些部位去玩轮胎呢？除了用手推，我们可以用脚推吗”教师用引导幼儿挖掘轮胎的新玩法，而不是强压性的将自己的想法加给幼儿，孩子的想法得到尊重，在轻松、愉快的环境中学习，真正做到寓教于乐。

　　三、动静结合，关注幼儿身心健康

　　由于轮胎比较重，从孩子的身体健康与体力考虑，一节课下来孩子一直在与轮胎游戏，我们老师的体力都跟不上何况是我们的孩子，在设计环节设计时，我们巧妙的利用了“躲雨”、“拍照”等环节融入到我们的教学设计中，动静结合，适时的锻炼和休息关注到了每一个孩子。

　　一、  培养了幼儿良好的生活与卫生习惯

　　《指南》健康领域是从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面，着重强调了“具有良好的生活与卫生习惯”,结合当今社会很多人去景区旅行却不爱护环境，所以在最后环节设计时，幼儿发现楠溪江风景区有很多的垃圾幼儿自发去捡垃圾，培养了幼儿良好的生活与卫生习惯，做环境的主人，保护我们周边的环境。

　　我们的王老师尊重幼儿的想法，以引导者、支持者，鼓励幼儿自己探索，将自己的想法用于课堂上，体验被认可的喜悦，培养幼儿创造性与发散性思维，最后环保小卫士的环节，丰富了孩子正确的生活常识认知，体现了我们教育的真正价值。

　　整堂课环节逐步开展比较顺畅，从游玩提升，孩子们兴趣也不错，很爱动脑思考和积极探索，但活动细节中还存在不足有待进一步提升。1、幼儿跑S形一开始一个幼儿没有跑起来，而后使后面的队伍脱节跟不上；2、幼儿在自主探索时还可以给幼儿更大的空间；3、幼儿在过桥环节，没有给幼儿讲清楚规则，导致幼儿以过桥就拥挤在了桥出口，堵住了后面幼儿的位置。但从孩子课堂的表现不难看出，我们整个活动的目标也已经完成。