小学家长最新升学资料下载

　　(二)学习声母p。

　　1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)

　　2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

　　3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

　　4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

　　5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。

　　7.学生自由回答。

　　8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。

　　9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

　　设计意图：这一环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。

　　三、仔细观察，学习书写

　　1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？

　　2.指导书写b。

　　(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。

　　(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。

　　(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。

　　(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。

　　3.指导书写p。

　　(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。

　　预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。

　　写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。

　　(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

　　(3)学生仿写一个p，教师巡视。

　　(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。

　　(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。

　　4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。

　　预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。

　　5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。

　　预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。

　　6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。

　　设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。

　　四、小组合作，学习音节

　　1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。

　　2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。

　　3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。

　　4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

　　设计意图：学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。

　　第二课时

　　一、复习检查，引入新课

　　1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。

　　2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。

　　设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。

　　二、借助图画，学习m、f

　　1.学习m的读音。

　　(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)

　　(2)课件出示m，认识的学生领读。

　　(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

　　(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。

　　(5)学生开火车读m。