小学家长最新升学资料下载

　　(三)品读第3自然段。

　　过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

　　1．指导读好感叹句。

　　这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

　　2．创设情境，激发朗读兴趣。

　　(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

　　秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

　　秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

　　(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

　　(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

　　3．学习生字“秋、了”。

　　秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

　　了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

　　4．齐读第3自然段。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

　　四、引导观察，指导书写

　　1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

　　2．学习“了”字的书写。

　　(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

　　(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

　　(3)教师范写。

　　(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

　　(5)教师巡视指导。

　　(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

　　3．运用迁移法学习“子”的书写。

　　(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

　　(2)学生描红，练习书写。

　　(3)投影展示，师生评议。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

　　五、作业布置，拓展延伸

　　1．熟读课文。

　　2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

　　设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

　　第二课时

　　一、复习词语

　　1．开火车读词语卡片。

　　秋天　天气　一片片　树叶　叶子　飞来　一会儿　一个

　　2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

　　设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

　　二、指导书写

　　1．学习撇、捺的写法。

　　我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

　　撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

　　捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

　　2．指导书写“人”。

　　(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

　　(2)学生练习。

　　3．运用迁移法学习书写“大”。

　　(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

　　引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

　　(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

　　(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

　　(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

　　4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

　　三、词语游戏

　　1．摘果实游戏。

　　课件出示苹果树丰收的图片。

　　师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

　　引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

　　2．找部首游戏。

　　师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

　　(课件出示：秋　树　叶　会)

　　学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

　　设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

　　四、指导背诵

　　1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

　　2．指导背诵第1自然段。

　　过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

　　(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

　　(2)出示画面引导学生背诵。

　　(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

　　3．指导背诵第2自然段。

　　(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)

　　(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

　　有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

　　同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

　　(3)练习背诵。

　　(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

　　4．齐声背诵第3自然段。

　　5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

　　6．出示课文画面，齐声背诵课文。

　　设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

　　五、拓展延伸

　　1．想一想，说一说，画一画。

　　想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

　　2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

　　3．小组内交流。

　　4．全班内展示。

　　5．说话练习。

　　秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

　　设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。

　　六、总结全课

　　同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

　　设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。


　　板书设计

　　秋天

　　美

　　教学反思

　　1．在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

　　2．教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。