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　　 整理了关于幼儿园中班阅读活动教案：收集东收集西，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

　　●绘本赏析

　　每个孩子的内心深处都掩埋着一种情有独钟的倾向、偏好一这些，在孩子们发展的某个阶段自发产生的有关“收集”行为中可以瞥见。那些不起眼的贝壳、石头、珠子、管子、小棒，那些形形色色的汽车、奥特曼、娃娃之中，其实掩藏了孩子的兴趣、爱好、愿望、梦想，以及——爱。当孩子或掩掩藏藏或大张旗鼓地“要收集”或“在收集”这些东西时，可能会受到不理解孩子的成人的阻碍甚至破坏。于是，在与行为相连的情感的断顿和掩埋中，孩子们童年的收集可能成了孤独的奋斗。有多少成人会在意孩子似小鸟筑巢般的等待、坚持和积累!有多少成人会想到自己内心其实深掩的“收藏”情结——正如故事《收集东·收集西》中妈妈收集孩子的东西，也如生活中爸爸无意识地收藏邮票、电话卡，甚至汽车!

　　《收集东·收集西》正是在无意中唤醒了孩子潜在的收藏意识，“我”遇到了自己的知音：这么多人都喜欢收藏……啊，原来你也在这里!啊，原来，我就是一个“收藏家”!看似散漫的“收集东收集西”的讲述“曲径”，背后潜藏的其实是情感生活交汇的“通幽”处。

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　　●活动目标

　　1．欣赏故事《收集东·收集西》，理解“收集”的含义，感受收集之中蕴涵的美好情感。

　　2．尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验。

　　3．体验绘本阅读活动中参与阅读的快乐，激发幼儿对阅读活动的兴趣。

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　　●活动准备

　　1．绘本图书《收集东·收集西》，实物投影仪。

　　2．教师将自己或家庭成员收集的物品、物品收集背后的故事进行整理，必要时呈现给孩子。

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　　●活动过程

　　01.《收集东·收集西》封面的观察和猜想

　　师：你看到了什么?

　　幼：手、五角星、月亮、地球、叶子、纽扣、字(即故事的题目)……

　　师：真奇怪，为什么要把这些东西和两只手画在一起呢?

　　幼：……是用手拿起来的……手收东西的……

　　师：(揭示主题)故事题目就叫《收集东·收集西》——这些东西都是用手“收集”来的。

　　谁会喜欢收集五角星呢??(幼：我；我喜欢；我也喜欢……)

　　谁会喜欢收集小石头??(无声)

　　谁又会喜欢收集月亮?收集月亮该怎么收集呀?

　　师：真想知道这本书里到底是谁收集了些什么东西呢!我们来看看吧——

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　　效果与分析

　　封面里，掩埋着故事的重要线索：有时候是故事的角色，有时候是故事的背景，有时候隐喻了故事的主题……当老师的提示和等待促动了孩子的观察时，调动的不再仅仅是一个简单意义上关于听故事的热忱，更悄悄启动了孩子“猜猜看”后认识和印证的愿望；同时，也培养和积累了关于图画书阅读过程中对于“封面”等多种信息捕捉和解读的意识和能力。在你一言、他一语的观察表达和倾听补充的过程中，孩子们得到了集体中不同生活经验的个体的观察、理解、表达的共享和推动。

　　在这种充分的观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事“贸然前往”的观察欣赏，演变成“有备而来”的积极期待。

　　02.故事中的倾听、观察和理解

　　(注：有下划线的部分为绘本故事内容)

　　(1)扉页

　　师：故事开始了，收集东，收集西——

　　幼(插言)：老奶奶在收集拖鞋呢，她喜欢拖鞋!

　　师：收集，就是把一些东西放在一起，非常爱惜地保存起来。

　　(2)P2～3

　　师：收集东、收集西，你喜欢收集什么东西?我喜欢收集娃娃衣。

　　(3)P4～5

　　师：奶奶喜欢收集——

　　幼：拖鞋

　　师：奶奶喜欢收集木屐。

　　幼：这种拖鞋是“木屐”呀，是木头做的哟!

　　(4)P6～7

　　师：清洁工伯伯收集很多很多垃圾。

　　(5)P8～9

　　师：树上的乌鸦收集了一堆怪东西。

　　幼：怪咧，连破的它都要，哈哈。

　　(6)P1O～11

　　幼：他们收集的都是蓝色的……

　　师：我问隔壁的圆圆：你喜欢收集什么东西?圆圆问我：蓝色算不算是东西?

　　幼：算!

　　师：还记得“我”喜欢什么东西呢??(指着第二页出现过的人物形象“我”)——

　　幼：他喜欢收集娃娃衣。

　　效果与分析

　　因为对绘本前页中“我”的印象并不深刻，孩子们把“蓝色的东西”认为是“他们”收集的；而当老师重新提及关于“我”的收集时，孩子们立刻就从画面的安排确认找出了真正的“收集者”。这种打断和提醒，促动孩子带着已有的画面文字信息进入新画面阅读理解的意识。

　　(7)Pl2～13

　　师：秋天喜欢收集落叶。

　　(8)P14～15

　　幼：黑夜喜欢收集星星。

　　师：月亮喜欢收集星星。

　　(9)Pl6～17

　　幼：沙滩收集了很多石头。

　　师：海边收集了很多石头。

　　(10)P18～19