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　　 整理了幼儿园艺术类论文《浅谈教师对幼儿美术作品的有效利用》，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。

　　幼儿美术作品表现着每个幼儿的美术水平和个性思维，将其展出是一件非常有意义的事情。一般而言，幼儿的美术集体活动结束后，教师都会将他们的作品展示在班级某面墙上设置的“画框”（或类似于“画框”的有序排列的文件袋等）里，以提供幼儿互相欣赏的机会，也给家长提供了解孩子的机会。

　　以我们幼儿园来说，我们班级每周都有一到两次的美术活动，随着每周预设的创意美术活动的进行，孩子们的作品也在不断地增加、更新。而许多的幼儿园教师会将优秀的儿童作品拿来布置班级环境，画的不好的作品则丢弃在一旁。很多时候，一次创意美术活动结束后，教师会让孩子们将自己的作品放到作品袋中，其实这些大量的幼儿作品，我们无需将它们堆积在一旁，可以通过我们教师的智慧，用于更多的环境布置和各种多彩的活动中去，这既为教师节省了布置环境的时间，也让孩子们设身处地的感受到自己的劳动成果是被老师、成人所尊重、喜爱的，从而萌发孩子们对美术活动的兴趣，激发他们的创造力。

　　教师如何有效利用孩子们的美术作品呢？就此，我以《可爱的巧虎和小花》中班创意美术活动为例说说我的观点。

　　一、能够到的材料——创意美术活动的准备与实践

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺术品等来美化自己的生活或开展其他活动。”因此在开设创意美术活动时，首先要考虑到能否利用我们身边的材料作为诱饵创作的工具进行活动。在前期，孩子们已经为平面的巧虎涂过颜色，因此在这次活动中，我们考虑利用大号的纸盘和彩色的海绵纸来制作立体的巧虎和小花。在活动过程中，孩子们的兴趣十分浓厚，因为巧虎可是他们心中的偶像，能够亲手制作它，别提多高兴了。最后孩子们的作品都很漂亮，他们也体会到创作的喜悦之情。这次创意美术活动的成功和孩子们对于自己作品成果的自信，也为接下来让他们的作品参与到幼儿园更多的环境和活动中去，做了很好的铺垫。在这里我也要提醒大家，为孩子们提供的材料一定要结实、耐用，这样才方便我们用这些作品来参与到其它活动中去。

　　二、能说话的墙饰——幼儿美术作品在主题环境中的使用

　　在孩子们完成自己的作品后，教师就要给予他们展示、欣赏彼此的机会。故而作品投放到班级的主题墙面中去，让孩子们在日常生活中，就可以无意地欣赏到彼此的作品，相互学习，孩子们对于作品的交流也就更加方便、有效了。放学后，孩子们还可以大胆地向家长介绍自己的作品，家长看到孩子们在幼儿园学习的成果，也会对于我们教师的工作产生更多的信任与了解，这可谓是两全其美的方法。在有些时候，由于环境布置的版面已经满了，所以教师只布置出一部分孩子的作品，而其他孩子的作品可能放了起来。这往往会打击那些作品没有在墙面上的幼儿和家长对于美术活动的热情，所以教师在布置环境时也要注意，要用孩子的作品时，就全班孩子的作品一起用，而不是只用几个画的好看的孩子作品。

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。因此，作为幼儿园教师，我们要开动脑筋，让孩子们的美术作品在主题环境中变得会说话。让孩子们真正的参与到幼儿园的环境创设中去，这也有利于萌发幼儿对于周围环境、事物的关注和爱护之情。孩子们的美术作品也只有参与到主题环境中，才会变得更加有生命力和活力。在这里我也要提醒大家，用孩子的作品布置时，要注意他们的成果，尽量少用双面胶等难以去除的黏粘工具等，因为这些作品最终还是要完完整整地还给孩子的，让幼儿感受到教师对于他们的劳动成果的爱惜之情。

　　三、能跳舞的服饰——幼儿美术作品在歌舞活动中的使用

　　在这次《可爱的巧虎和小花》创意美术活动中，幼儿的作品还不只在主题环境中发挥了其神奇的作用，更大的亮点是通过我们老师的艺术创想，让孩子们自己做的巧虎和小花变成了能够跳舞的美丽服饰。

　　在我们班的“我型我秀”中有很多的音乐器材和服饰，为了让孩子们的作品不被浪费，于是我们将孩子们自己做的巧虎和小花小心翼翼地从主题墙上取下来，穿上黄色的丝带，挂在孩子们的脖子上，让他们和自己的作品一起舞动，后来我们班的爱心家长还为孩子们买了黄色的手套，大家带上自己的作品跳舞，别提有多高兴了。用幼儿的美术作品和舞蹈相结合，大大地增加了幼儿对于艺术表现和创造的能力。让孩子们的作品成为会跳舞的小精灵，参与到孩子们多彩的幼儿园活动中，也真可谓是一举两得。

　　由于这次创意美术活动的成功组织和后续效应，让孩子们和家长都十分的满意，而许多家长都纷纷表示自己的孩子想要把孩子做的巧虎带回家收藏，于是在该主题结束之后，我们也将孩子们的作品完整的发还给他们，留作纪念。原来一次小小的创意美术活动，只要老师用心的组织、开展、反思、再创新，可以让活动延续到许多地方，让孩子们的作品派上这么多的用处，还节省了教师制作墙饰和服饰等东西的时间，所以我们也要善于利用创设美术活动的成果，让他们变成一物多用的宝贝，为幼儿园其他的活动添光添彩。

　　作为教师的我们，应在每一次的美术活动中去发现：幼儿其实并不缺乏艺术表现的技巧，只是我们成人往往缺乏艺术大师毕加索那样卓尔不凡的眼光，不知道该怎样去接纳和赏识甚至去学习儿童独特的艺术表现手法。如果大家都能像《纲要》中所提到的“提供自由表达的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”，那么，孩子们对于美术活动的兴趣一定会得到很到程度的激发。

　　我们知道，“兴趣是最好的老师”。培养中班幼儿对美术活动的兴趣，对于美术活动的顺利开展至关重要。教师以幼儿发展为原则，除了要创造各种环境条件，还要创新形式多样的美术活动形式，让幼儿在情感体验和亲身实践中感受到美术活动给他们带来的无穷乐趣，才能激发孩子对美术活动的兴趣，从而更好地促进幼儿和谐发展。

　　想要让孩子们插上艺术创造的翅膀，作为教师的我们得先要有一双艺术创造的翅膀，这样才能带领孩子们在艺术殿堂翱翔。