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　　 整理了幼儿园艺术类论文《幼儿绘画活动》，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。

　　本次区学科带头人教学实践考核中美术领域的课题定为——大班幼儿绘画：各种各样的菊花。有4位老师选择上了美术活动。从教学效果来看，幼儿的绘画作品中基本都表现出了各种各样的菊花，幼儿在教学过程中也是很愉快的自主创作，都达成了教案预计的教学目标。但在整个教学实践考核过程中，还是反映出了一些值得思考和重视的问题。

　　根据《纲要》中对幼儿艺术活动的要求，是通过活动，激发情趣、激活兴趣，感受美、发现美和创造性地表现美，让幼儿充分自主地进行自我表达，体验审美愉悦和创造的快乐。各种各样的菊花这个课题是非常典型的幼儿自主性绘画定位。幼儿自主性绘画——是教师引导幼儿依据自己的意愿，运用自己选择的绘画方式，主动地表现自我，不断创新的绘画活动。

　　一、审题意识总体相对缺乏

　　幼儿的绘画活动是多领域交叉的、能融合德、智、美多元素质发展的综合性的活动。每一次绘画活动中，幼儿的自我表达与创造性表现都需要有丰富的知识和经验作为基础。目前幼儿园中的绘画课题指向都很直接，几乎没有什么修饰的语词，象这次出的课题，在幼儿园里的课题可能就是绘画——菊花。加上了“各种各样”，对作品的画面要求就不一样了，这就要求教师认真审题，思考这个课题作为教学活动内容所应涵盖的教育因素，结合大班幼儿的年龄特点和目前应有的绘画水平作深入思考，然后选择方法和手段设计教学活动。当然老师们是看懂了课题含义的，知道要让幼儿表现菊花的各种种类的不同特征，但对于在一个活动中，如何让幼儿去表现菊花的各种各样？将每一种菊花画到什么程度？是画多支完整的菊花还是只画多种菊花的大大的花朵？如何才能让幼儿大胆地创造性地去表现菊花？，老师们的思考就不够深入了。老师们在备课时对表现菊花的细节比较关注，对如何引导幼儿画出卷曲状的、放射状的、丝状的花瓣作了详细描述。审题意识总体相对缺乏是一个普遍问题，可以说平时教师不需要考虑这个问题，幼儿园也没有从总体上去思考这一问题，实际上这就是一个涉及课程内容的选择的大问题，所以在各园梳理各类课程内容时，也应将幼儿绘画课题纳入其中一并研究和整理。

　　二、对幼儿作品的预期不明确

　　幼儿绘画有其特殊的发展规律，主要是能自生成、自发展。也就是说自主发展能力比较强。一方面具有自发展、自调节的自组织特性，同时还具有可塑性和接受指导的可控性。作为教师在设计绘画活动中，首先要想到这个活动如何进行，同时肯定要想幼儿会创作出什么样的作品。对幼儿作品的预期是否明确，直接影响到教师在教学活动中的指导走向。从4位老师的教学活动过程来看，教师对幼儿的作品预期是不够明确的，对幼儿会画成什么样心中是不清楚的，自己对这一活动结束时，幼儿会呈现出怎样的作品缺乏必要的思想准备。

　　三、指导的深浅程度难把握

　　绘画离不开感知、观察和想象等认知活动，同时也离不开图形、颜色等符号媒介。教师指导时要帮助幼儿将其认知能力、操作性知识及能力整合转化成自己的绘画能力和技巧。因此，在活动中教师引导性的启发式的指导十分重要。幼儿在自主的创作过程中常常会表现出茫然状态，有时会陷入困境，非常需要教师的帮助，这种帮助指导又是十分个性化的，教师在教学过程中的指导方式方法以及深浅程度都取决于自身对幼儿前期经验的了解和对幼儿绘画特点和规律的把握。这对教师的要求是非常高的，在活动中，我们也发现教师们正在进行有益的尝试。就各种各样的菊花这个课题，多种菊花的画法、色彩搭配和画面布局是最主要的，同时，每一朵花都要从花心向外画花瓣也是指导要点。在教学过程中，教师对现场幼儿绘画的动态指导缺乏整体性，目光扫到谁就指导谁，观察全体幼儿的绘画情况不够，个别指导比较随意。由于4位教师都没有从整体美感方面去引导，幼儿也就不可能自主产生“我要画一幅美丽的菊花图”的联想。菊花的美丽主要来自花朵的形态美和花朵的色彩美，对幼儿来说，相对难画的枝叶就可以适当忽略，将表现重点放在美丽的花朵上，幼儿的作品就会丰富和具有美感。

　　四、绘画方式的丰富程度不够

　　目前幼儿绘画的方式非常丰富，从绘画材料分就有各种腊笔、油画棒、棉签画、水粉画等；从作画方式来说有个人画、两人合作画、小组合作画等；从教师的指导方式来说，有欣赏及创作、自主绘画、写生画等。4位教师中3位选择了水粉画，主要教学流程为欣赏各种各样的菊花，然后让幼儿自主作画，1位教师选择了写生画。有1位教师让幼儿进行了小组合作绘画。从4位教师的组织的活动来看，已经是比较丰富的了，我这里想说的是，由于我区美术组一直在作欣赏加创作画的研究，而且水粉画运用比较多，一定程度上对教师们的备课选择有影响。我区幼儿美术活动研究的有效正面影响还有，那就是教师提供给各组幼儿的绘画纸张和水粉色彩的变化，为了让美丽的菊花突现出来，有2个老师提供了黑色纸，1个老师提供了淡蓝色纸，组织写生画的老师提供了彩色纸，各小桌上的水粉色彩也各不相同，这样幼儿画出的画自然也会多姿多彩。虽然我认为幼儿绘画方式还不够丰富，但是，教师的组织指导流程基本是得当的，幼儿的作品总体还是比较丰富多彩的。

　　以上几点是我认为在今后的美术教学活动中教师要注意思考的，各幼儿园的美术活动都可以认真梳理一下，每个课题的确定都要从幼儿水平、现有资源和教师指导几个方面进行价值筛选，以幼儿绘画为载体，真正促进幼儿审美能力发展。