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　　 整理了关于幼儿艺术类论文《幼儿园美术教学活动的几点启示》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

　　有效教学，是指教师在充分准备和一段时间的教学后，孩子们所接受的和进步的多少。通过前几天听几位市教学能手的公开课，让我受益匪浅，几位老师的肢体语言、活动设计、教育机智都是有效性教学的充分体现，促进了幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展，以下是我对美术教学活动的几点启发：

　　一、美术教学材料的投放要充分利用现有的条件和利用废旧材料，使其变得丰富多彩。丰富多彩的材料可以激发孩子们的活动兴趣，幼儿天生是好奇的，对周围的任何事物都有着广泛的兴趣，但兴趣是短暂的，很容易受条件的变化而不断变化。但我们农村幼儿园大多数条件有限，那么，就可以充分发挥废旧材料的作用，让孩子直接参与收集，这样更能激发孩子们创作的灵感。如：在美术区域中，我们为幼儿准备丰富的工具有：绘画纸、笔、油画棒、剪刀、浆糊、橡皮泥、牙签、抹布等;还可投放一些辅助工具如：棉签、各种纸、布等;废旧材料请孩子们共同收集，如：塑料管、蛋壳、各种米粒等。

　　有一次，我让孩子们到区域活动中去玩，大多数的孩子选了美术区域，就是因为那里材料多，可以供孩子们自由选择，记得那次，孙浩宸小朋友先去用米粒粘了一幅很漂亮的画，我就问他：“你为什么会选择粘米粒画”，他说：“因为这是我带来的，在家的时候我就想好怎么用了。”可见，孩子们自己参与搜集的材料，更能让孩子们充分发挥他的想象力，达到预想不到的效果。

　　二、重视幼儿的兴趣，但不能忽视材料投放的层次性。依据幼儿不同兴趣“点”需要投放材料，教师要善于观察，依据孩子不同的能力、兴趣运用小组的方式使幼儿对事物更进一步的了解，从个体到小组，教师有更多的时机辅导一般孩子，让能力强的孩子更进一步的思考探索，能力弱的孩子得到教师的辅导、帮助。从个体到小组，幼儿的兴趣在不断的发生变化，教师关心的角度也在不断的变化：从少数孩子对事物的感兴趣到大部分孩子对事物感兴趣，教师依据幼儿的需要投放材料激起幼儿持续探究。当幼儿对材料的探究到一定程度时，教师再投放材料使幼儿进一步探究。

　　分享日常活动中的一次案例：中班主题活动“寒冷的冬天”，是我在一次晨间活动时发生的，有一个孩子说：“我的围巾上有个小兔子，比你的围巾漂亮”，另一个孩子说：“我的围巾上有五颜六色的花，比你们的都漂亮。”旁边的孩子们听了他们的话都围了过来，有的说他的上面有漂亮的花纹，有的说上面有可爱的小动物。从孩子们的谈话中，了解到幼儿对图绘、颜色、线条比较关心。因此，我准备了纸、彩笔，让幼儿将自己的想法表达出来，通过展示幼儿的作品使孩子们对材料有更强烈的探究欲望，这些漂亮的颜色、花纹怎样做成的呢?我与幼儿一起查找资料、翻阅图书，然后又投放一些彩色卡纸、彩色亮片、剪刀、白乳胶、笔、布、纸张等，供幼儿制作自己喜欢的画。材料的不断增加，吸引孩子们主动参与到活动中，平时不爱动手的小朋友都主动参与到其中。

　　总之，作为幼儿教师，我们要时刻反思自己的活动设计，追求实质的有效教学，提高幼儿的活动兴趣，更要提高自己本身的文化素养，还孩子一个天真烂漫的童年。