小学家长最新升学资料下载

五颜六色的花朵，还有奇形怪状的小草，芳芳小朋友变得是美丽的蝴蝶，最为突出的是琳琳小朋友变得是奥特曼。我问他：“你变的是什么呀？”他兴奋的扮演出奥特曼的样子，非常的的自豪。来，咱们再看看圆圆的，不仅变出了蜜蜂、花朵，还变出了许多飞机，还有大小不一的桶子。“圆圆，你的画面上变得是什么啊？看起来这么热闹”“哦，这是蜜蜂在采蜜，采的蜜太多了，我派了飞机来运啊。你看桶子里还有好多蜂蜜呢！”孩子的想象真是出乎意料，令人惊奇。由此可见，想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。只有激发了幼儿的想象，才能有效促进幼儿创新活动的开展。

　　三、通过实践操作，提高创新能力

　　实践是创新的源泉和基础，只有在实践活动中，才能为幼儿提供观察探索各种事物的机会，为幼儿提供丰富的感性知识。幼儿在实践活动中，由于处于特定的问题情景中，从而会激发他们创新的动机和意识。培养实践能力正是幼儿园创新教育的主要目标之一，从这个意义上讲，“创新教育=创新精神+实践能力"，恰好对应着当前素质教育的两个重点内容，也是实施幼儿素质教育的关键所在。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，在创新活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手操作。对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作实践活动，激发幼儿的创新意识，发展幼儿创新思维，提高创新能力，不失为一条十分有效的途径。

　　在活动《调色游戏》中我发给幼儿红、黄、蓝、三张彩色纸，让他们用两两重叠的方法发现彩色纸有什么变化，然后再看看他们周围的物体色彩有什么变化。孩子们兴致浓厚，开始观察，并兴奋的说出各种物体发生的变化。“这些彩色纸还可以变成什么呢？”我进一步引导幼儿进行想象创造，并提供了水彩笔和剪刀、胶水等。孩子们画的画、剪的剪、折的折、贴的贴，一幅幅生动的画面呈现在我面前：美丽的花朵、快活的小鱼、高高的火箭、长长的火车……他们大胆、浪漫、无拘无束地表现童心、童趣，幼儿的创造性思维得到了充分体现，创新能力得到了提高。

　　《纲要》指出：“提供自由表现的机会，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”我们要认真学习领会《纲要》精神，在幼儿园创新智慧游戏活动中，通过多种方式，以幼儿喜爱的活动为突破口，为幼儿创造发展创新能力的机会，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”，教师应该充分认识，精心培育这些创造萌芽，加强创新教育，努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者。并站在面向世界、面向未来的高度，启发幼儿大胆想象，鼓励幼儿标新立异，引导幼儿在创造活动过程中感悟创新，从而使创新活动转变成幼儿内在精神的创造性显现。让我们共同努力，探索出更新、更好的路子，培养幼儿的创新精神，训练幼儿的创新能力，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。