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　　学龄前七大能力评估解读：《表达力》

　　【表达·释义】

　　表达是将思维所得的成果用语言、语音、语调、表情、行为等方式反映出来的一种行为。表达以交际、传播为目的，以物、事、情、理为内容，以语言为工具，以听者、读者为接收对象。

　　表达能力分口头表达能力和书面表达能力两种。对于学前的孩子来说，表达能力定向是指口头表达能力。

　　表达对于孩子来说是非常重要的能力。

　　首先，语言是逻辑的输出，逻辑是思维能力的体现。如果一个孩子语言清晰流畅，用词准确，表达能力极强，那么孩子肯定差不了。

　　其次，交际依靠表达。孩子进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定；获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信。在学校闷不做声的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少。这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。在入学前，给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高孩子的语言表达能力，大人们责无旁贷。

　　【阶段·要求】

　　Step1：自如的表达自己

　　5岁孩子基本的语言能力已经发展完全了。5岁半的宝宝一般已掌握了2200-2500个词汇，能比较自由地表达自己的思想感情，有强烈的语言要求，乐于谈论每一件事。语言的发展与智力和情感的发展互相关联，表达的复杂化同时也显示了宝宝的复杂个性。到6岁的时候，宝宝在成人正确的引导下，能够发清全部语音，听懂一些较为复杂的句子，理解一段话的意思。

　　Step2：角色扮演

　　宝宝能模仿大人的语气讲话。可以表演自己熟悉的故事，扮演简单的角色。

　　Step3：自己编故事

　　能比较完整地复述一个熟悉的故事，会自己编出一些原来没有的情节，这预示着孩子的想象力更加丰富，记忆的正确性也有了提高，这时孩子的抽象逻辑思维开始发展，但具体形象思维仍占主导。

　　【训练·方法】

　　1、多观察·鼓励说

　　生活是言语发展基本源泉，幼儿的言语往往是将自己看到、听到、感觉到的一切事物用词句来表达。现实是幼儿认识世界的第一步，新鲜的环境、丰富多彩的现实生活，既充实了幼儿说话的内容，又为他们创设了说话的情境。生活中，引导孩子有目的的观察，在感性认识的基础上，激发他们说话的愿望。例如，春季来临之际，为孩子准备小蝌蚪、花种子等，指导孩子亲手培养、种植，并仔细观察它们的动态、生长过程及变化特点等，有意识引导孩子观察，并启发其将看到、想到的都说出来，以达到其综合表达能力的提高。

　　2、多听·鼓励复述

　　选择一些故事性强、幽默有趣的故事，讲给孩子听，随着时间的推移、知识的积累，引导孩子复述。在复述过程中有意识引导孩子回忆故事主要情节，对一些新词、新句加以强调，并让孩子说出来，在这样的过程中，不仅让孩子懂得如何去倾听故事，而且还真正发挥故事的教育作用，使孩子对故事内容感兴趣，从而不知不觉地学习故事中的生动语言。

　　3、多思考·鼓励联系

　　学龄前孩子的好奇心强，因此培养孩子扩散性思维是语言教育的重要部分。这个时候孩子已经开始理解因果关系，比如，他知道自己的行为会产生后果。如果他打别的小朋友，他知道人家可能会哭，老师多半也要批评他。可以经常选择富有想象力、创造性、积极诱发幼儿思维活动的问题，如：“天下雨了，你没带伞，该怎么办？”、“天上的白云像什么？”“这些像什么、是什么、怎么样”等大大激发了孩子学习语言的兴趣，而扩散性思维的培养又促进幼儿更自觉留心观察周围事物，为口语表达能力的提高提供了最好的素材。

　　4、多说·变换形式

　　在培养孩子口语表达能力过程中，进行扩词、扩句、造句训练，让丰富的感性经验运用于实际中，这是提高孩子口语表达能力的主要手段。实际生活中，可以复述、编故事、角色游戏等，有机会说，并且是有趣、充满想象力的说，进一步提高孩子口语表达能力。

　　【往年“表达力”评估·展示】2016年6月份，大班宝宝评估结果

　　题卡展示：

　　

　　老师问题：小朋友，请你仔细观察小朋友的3种表情，回答老师的问题吧。

　　【设定目标】考察孩子观察理解情绪并表达出来的能力。孩子需要观察到小朋友的情绪，并自如的控制自己的情绪表达出来。

　　（1）请你说一说3个小朋友的心情都是怎样呢？

　　（2）请你以“开心”和“难过”的语气，分别对妈妈说一句话：我想去公园玩。

　　结果展示：