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　　（六）配乐诵读全诗

　　1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

　　2．背诵全诗，并设问：

　　（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

　　（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）

　　（3）你来到这个山村，觉得它美吗？

　　（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。

　　［设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。］

　　（七）做游戏，找自己的兄弟姐妹,巩固“一”到“十”10 个生字。

　　现在我们把“一”到“十”看作10个姐妹，一最小，十最大。老师请一个小朋友任选一个数字，并大声读出来，在请专心听讲的小朋友当他的姐妹。找对的小朋友有奖。

　　1 . 请一名学生任选一个数字，如：六，并大声读出来，出示给大家看。

　　2 . 其余学生按老师的要求，上台找相应的汉字。如：老师说“请找出它的五个妹妹。”

　　3 . 5位学生上讲台找出“一”到“五”5个汉字，并从小到大排好顺序。

　　4 . 全班齐读这五个汉字。

　　（八）学习儿歌，巩固所学的汉字。

　　1 . 出示儿歌，没学过的生字要注上拼音。

　　一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

　　2 . 学生自由读童谣。

　　3 . 请个别会读的学生读一读。

　　4 . 同桌互读小组读，全班读

　　5 . 出示数字诗。

　　一片两片三四片，五片六片七八片。

　　九片十片片片飞，飞入芦花都不见。

　　（1）自由读，读给同桌听。

　　（2）齐读

　　（3）能告诉老师你又有什么发现吗？

　　（这首诗里也有数字）

　　（九）你我编童谣

　　1 . 要求用上本课学过的汉字，也可以用以前学过的汉字。

　　2 . 和自己的好伙伴共同编写童谣，用自己觉得最好的方法记录童谣。

　　3 . 展示童谣，互相学习、交流。

　　（十）写字

　　汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢?

　　出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

　　这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？

　　1．都是由“横”组成的。

　　指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2．观察“二”字的两横有什么不一样。

　　3．观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。

　　4．你是怎么记住这三个字的？

　　一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？

　　[设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。]