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　　三、朗读指导，熟读成诵。

　　1.学生自由练习朗诵，教师随机指导。

　　2.朗读反馈，练习背诵。

　　1．观察范字，指导书写。

　　“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

　　形成写字口诀：

　　拼“耳”字：ěr ěr

　　写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横

　　数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。

　　2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

　　3．评价学生作业。

　　四、当堂检测，反馈矫正。

　　1.将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。

　　2.小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。

　　3.用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字

　　第二课时

　　一、复习旧识，导入新课

　　1、多种形式复习二类字

　　2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《静夜思》）

　　3、齐读课文。

　　二、学习全诗，体悟诗境美。

　　（一）初读课文。

　　1、读通、读顺全诗；

　　2、检查勾生字情况；

　　3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　4、解题：

　　（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）

　　（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义

　　（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。

　　5、小结学习题目的方法：

　　（1）读；

　　（2）说（词义——句意）

　　（二）读中理解，体悟诗意美。

　　1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

　　2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

　　[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]

　　3、学习第一行

　　（1）读整行诗。

　　（2）“明月光”是指怎样的月光？

　　（3）说第一行诗意。

　　多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）

　　4、学习第二行

　　（1）读整行诗。

　　（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

　　“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）

　　（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

　　（4）朗读，引导。

　　诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）

　　师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

　　师用冷清的语气范读

　　生试着用冷清的语气读。