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　　 整理了2018沪教版一年级语文上册《脚印》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材简析：

　　课文写的是小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，留下了各自的脚印，好像在画着竹叶、梅花和枫叶。不仅蕴含着动物脚印的知识，更重要的是显示出丰富的想像力。从表现形式来看，课文的前两节结构相同、语言相似，后两节又稍有变化，便于学习，又不显得呆板。

　　学情分析：

　　本课是本学期最后一篇课文，应该说学生经过一学期的学习，已掌握了一些识字方法，初步具备了一定分识字能力，对大部分学生而言，能够自主识字，但对个别学生而言，则放低要求，在老师和同学的帮助下进行识字。

　　教学目标：

　　1、认识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识“月字旁”。描写“脚、狗、齐、全”4个字。

　　2、背诵两句句子。

　　3、正确地朗读课文。

　　4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的，对动物的脚印感到好奇。

　　重点难点：

　　读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。

　　教学准备：

　　多媒体课件、识字卡片

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、仔细听，认真看，说说你听到、看到了一些什么？用一二句话说说。（媒体展示的内容：大雪纷飞→大地铺上了一层厚厚的白雪→小鸡、小狗、小鸭的脚印）

　　2、出示课题：45脚印（生字上标注拼音）

　　（1）借助拼音读准字音。

　　（2）有什么好办法记住它们。

　　（3）了解“印”的笔顺。

　　（4）读课题。

　　3、猜一猜，雪地上的脚印是谁留下的？

　　二、整天感知课文，学习生字。

　　1、 借助拼音读准生字的字音，记记字形。

　　2、 借助拼音读通课文。

　　3、 检查自学情况。

　　（1）出示与生字相关的词语，要求读准字音

　　脚留下、对、齐声。（生字上注拼音）

　　（2）交流识字的方法。

　　（3）读课文。（个别读）

　　4、 再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？

　　三、学习课文，朗读感受。

　　1、 再读课文，说说故事的内容。

　　（1）用自己的话说说课文的内容。

　　（2）提供开头，用一小节说说课文的内容。

　　小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……

　　（3）教师根据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。

　　2、 读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎么样？它们当时的心情怎样？

　　3、 试着用朗读的方式来表达小动物的情感。

　　4、 媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么？在雪地上留下脚印后，它们又会说什么？学着课文的样子编编故事。

　　四、复习巩固，拓展阅读。

　　1、 叫号游戏。（复习生字）

　　2、 读一读，连起来说一说。

　　（1）鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。

　　（2）雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。

　　五、学习“月字旁”

　　1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关？（身体的某一部分）

　　2、示范“月”的写法。

　　3、 描一描，写一写“脚”。

　　教学反思：

　　读的方法多种多样，对低年级学生而言，不能贪多求全，不能拔高要求，特别是长句的朗读，分布指导，有短到长，由简到繁，由说到读，循序渐进，反复朗读，保证朗读时间，通过形式多样的读，增加学生感知的时间，激发了学生阅读的兴趣。