小学家长最新升学资料下载

　　由现实到想象，想象由现实而来，奇特而又大胆。“云朵”“太阳”“星星”“月亮”是映在池塘中的实景，一个“钓”字和上文中的什么有联系？（学生答）：“一根根绿色的线”像鱼线？?

　　（2）段末省略号，引导学生想象还能钓什么？充分发挥你们的想象力，读出柳树垂钓时的欢快之情。

　　“从白天钓到黑夜，从春天钓到冬天”写垂钓的时间怎么样？（学生答）：时间长。朗读时，要语气舒缓。

　　阅读第四段，问：钓到了吗？（学生答）：没有。问：灰心了吗？（学生答）：也没有。表现一下柳树的自信和锲而不舍，用心朗读。

　　（3）采用分角色朗读的方式练读。将全班学生分为四组，齐读第一段，各组再分别读后四段。趣读的同时，感受鱼戏的情景。

　　设计意图：（学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。）

　　2、教师小结：同学们，读了《柳树》一文你知道了什么？

　　生甲：我知道柳树站在池塘边。

　　师：你说得很对，谁还想说？

　　生乙：（声音较低）柳树在钓云朵、钓星星。

　　师：除了这些，你们没有别的感受了吗？

　　（全班学生都沉默不语）

　　师：同学们不要怕，大家再认真想一想，大胆地说。

　　生丙：（面无表情地说）我觉得柳树很美。

　　师：对呀，其他同学怎么没有看出来呢？你们喜欢柳树吗？

　　生：喜欢

　　师：把你们喜欢柳树的感情读出来。齐读课文。

　　设计意图：通过多种形式的读，学生在反复地识记中，自然会对课文内容有了较深的了解，短小的儿歌在课上完全能熟读成诵的。

　　3、认字游戏。

　　游戏规则：老师出示卡片，每张卡片上有三个认读的生字，最快举手认读正确者胜出。（认字中，可随孩子们掌握生字的程度而加深难度，如：一字多词，练习说一句话等。） 奖励：胜出的同学可以戴小柳树头饰。

　　四、情境表演，深化文意。

　　角色分配：戴小柳树头饰的同学扮演柳树，其他同学朗读，或指名朗读。 在老师的引导下，孩子们即兴表演课文中描绘的情景，让台下的学生们直观地感受到柳树的自信、锲而不舍、美丽的欣喜之情。在表演中张扬学生的个性，拓展孩子们想象的空间。在表演中巩固朗读，在表演中再现情景，在表演中体会文意。

　　设计意图：（结合本班学生的实际认知水平和年龄特点，采用形式多样的练习方式，让孩子们在“比一比”中，增强美的意识；让孩子们在“演一演”中，张扬美的个性；让孩子们在“画一画”中，描画美的灵性；让孩子们在“写一写”中，书写美的热情？?）

　　五、指导书写生字

　　1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

　　2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

　　设计意图：观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。

　　六、再读儿歌，动作抒情。

　　请所有的孩子起立，选出几位“小舞蹈家”在台前加动作表演，其他的孩子也加上动作诵读。

　　（让这节课在快乐中结束）

　　七、家庭作业

　　收集描写柳树的词语、句子或诗，摘抄下来。积累语言，丰富学生的知识。