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　　 整理了2018人教新课标版一年级语文上册《比尾巴》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．认识十二个生字，会写“云、公、车”三个字。认识新笔画“ㄥ”（撇折）和两个偏旁“八”“鸟”。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文；读好问话的语气。

　　3．了解六种动物尾巴的特点。

　　过程与方法：

　　1．归纳识字方法，激发识字兴趣。

　　2．以读代讲，在读中了解动物尾巴的特点。

　　3．多种形式的读，读好问话的语气。

　　情感态度与价值观：

　　1．激发学生喜欢学习汉字的兴趣。

　　2．激发学生喜爱动物的情感，激发学生对自然科学的热爱。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1．识写本课的生字。

　　2．朗读和背诵课文。

　　教学难点：

　　指导学生读好问话的语气。

　　三、教学策略

　　识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中巩固。

　　一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。

　　1．采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。

　　2．以读代讲，读中自悟自得。

　　3．指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。

　　四、教学过程

　　（一）新课导入

　　1．做摸一摸的游戏。

　　师：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

　　生：我们没有尾巴。

　　师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？

　　生：有些动物有尾巴。

　　师：谁知道哪些动物有尾巴？

　　生：公鸡、老虎、孔雀……

　　今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢？它们要比尾巴。

　　2．出示课题，学习课题中的生字。

　　（1）教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。

　　（2）指导读课题，强调“巴”字读轻声。

　　【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。

　　（二）教授新课

　　1．初读课文，学习生字。

　　（1）范读课文。

　　在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？它们的尾巴什么样？你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。

　　（2）自由读课文，自主识字。

　　课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。

　　学生自查认读字掌握情况。

　　（3）同桌互读互查认读字。教师巡视，了解认读字掌握情况。

　　（4）检查生字认读情况，识记生字。

　　①课件出示生字，检查生字认读情况；小老师领读、开火车读。

　　②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把、公、松”。

　　A．课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字里有“巴”？（把）

　　课件或卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“把”字？

　　B．小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。

　　C．课件或卡片出示生字“公、松”。我们用这种方法记这组字。

　　生学习生字“公”。认识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。认识新笔画“ㄥ”。

　　记生字“松”。

　　②用“公、松”组词带出生字“鼠、鸡”。认识新偏旁“鸟”。

　　③用熟字换偏旁的方法识记“鸭、猴、扁”。

　　A．用“鸡”带出生字“鸭”，识记“鸭”。

　　B．小结：我们利用熟字换偏旁的方法识字，也可以叫做“换一换”。

　　C．课件或卡片出示生字“猴、扁”。我们用这种方法记“猴、扁”这两个字。

　　④用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。

　　（5）课件或小黑板出示以下词语：猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、最好看。指名读、开火车读、齐读。