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　　（6）指名读课文。

　　这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。

　　【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受汉字的无穷魅力。

　　2．再读课文，了解大意。

　　（1）这课一共有几小节，你们用手势表示。（四小节）

　　（2）请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？

　　（3）指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。

　　3．朗读课文，感悟理解。

　　（1）朗读感悟第一、二节。

　　①朗读感悟第一节。

　　A．自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号？想想这节告诉我们什么？

　　B．指导学生读好问句。

　　指导：这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容，读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。先听老师读。

　　师范读，生齐读，指名读。

　　②朗读感悟第二节。

　　A．指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。

　　B．指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。

　　你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞？（降落伞）

　　这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发现了？（“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。）

　　C．指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。指名读、齐读。

　　D．男女生用问答的语气对读第一、二节。

　　（2）朗读感悟第三、四节。

　　①第二次比赛开始了，我们接着观看比赛。

　　②学生自学第三、四节。

　　提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找比赛项目和结果。同桌互读互说。

　　③集体交流。

　　指名读第三、四小节，说说比赛项目和结果。总结：弯、扁、最好看。

　　④通过对读，进一步感悟理解。

　　让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。师生对读、男女生对读。

　　【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。

　　4．练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。

　　（1）老师问，学生答。老师当主持背第一、三节，你们当裁判背第二、四节。

　　（2）男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背第二、四节。

　　（3）女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四节。

　　（4）齐背。请大家一边拍手一边背。

　　5．拓展延伸。

　　（1）做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。

　　（2）看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。

　　（3）学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。教师随机评价。

　　（4）试着编儿歌。

　　范例：

　　谁的尾巴能拨水？鱼儿尾巴能拨水。

　　谁的尾巴能赶蝇？老牛尾巴能赶蝇。

　　谁的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。

　　【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣，发展学生的语言运用能力。

　　6．指导书写。

　　（1）课件或在黑板上出示三个生字卡片：“云、公、车”。

　　（2）读三个带田字格的字。指名读、齐读。

　　（3）这三个字有一个共同的笔画，看看是什么？（撇折）伸出小手把这个笔画写一写。

　　（4）学写“公”。

　　让学生自己观察“公”的结构和每一笔在田字格中的位置。

　　学生边说，教师边在田字格中范写，强调“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

　　学生描书中“公”的笔顺，再照样子写三个。

　　教师巡视，了解书写情况，发现问题，及时指导，随时纠正写字姿势。

　　用实物投影展示学生写的字，师生评价。

　　（5）指导书写“云、车”。

　　【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“ㄥ”（撇折）。因此，老师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画，然后充分发挥学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、整洁的能力。

　　（三）课后小结

　　今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场有趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。