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　　4．学生练习。

　　六．布置作业

　　1．跟好朋友一起，分角色朗读课文。

　　2．想一想:孙中山提问的时候害怕吗？那他为什么还要问？

　　课后小记：

　　第二课时

　　一、 复习导入

　　1．听写生字

　　2．这篇课文讲的是什么故事？

　　二、深入学习，质疑解疑。

　　细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

　　1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？

　　（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）

　　2．指名读第二、三自然段，质疑、解疑。

　　“流利”、在课文里是要说明什么的？孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“鼓起勇气”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？

　　（通过两次问题的讨论，让学生从 “流利”、 “鼓起勇气”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）

　　3．找出带有下列词语的句子读一读：

　　“一愣、解答”。

　　接着看课文插图，想一想，先生的态度怎样？

　　围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？

　　出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。

　　4．质疑：以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢？而今天的老师为什么却鼓励我们提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾教育与今天教育的不同。）

　　5．学习第四自然段。

　　孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就是害怕也要鼓起勇气，弄清道理，勤学好问的可贵精神。）

　　三、深入画面，指导朗读。

　　1．自由组合，三人为一组练习角色朗读。

　　2．请两组同学汇报。

　　注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“……，但是为了学知识，不懂就要问。”应读出肯定的语气。）

　　四、深入探究，学习精神。

　　1、学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？

　　（①孙中山小时候读书刻苦，背诵非常流利，这一点很值得我们学习；②在别人都不敢问时，孙中山为弄清道理，敢于向先生提问，他认为“为了学知识，不懂就要问”，这种“勤学好问”的精神太值得我们学习了。）

　　2、遇到不懂的问题，你会怎么办呢？

　　4 不懂就要问

　　1、组词。

　　思（ ） 少（ ） 于（ ）

　　志（ ） 小（ ） 干（ ）

　　※ 2、填空。

　　课文讲的是（孙中山）小时侯（读书）的故事，他不仅会（读书），会（背书），还知道（不懂就要问）。遇到不懂的问题，可以（问老师）、（问家长）、（问同学）、（问书本）。

　　板书设计：

　　4、不懂就要问

　　不懂 问

　　好学