2018沪教版一年级语文下册《风》教案设计

2017-12-20 13:48:08

　　整理了2018沪教版一年级语文下册《风》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识8个会认字，会写9个生字。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：朗读课文，正确认读会认字和正确书写会写字。

　　2、难点：从读中领悟风来了时周围的情况。

　　教学准备：课件

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，导入新课

　　师：今天老师给大家带来了一个小谜语，想猜猜吗？（课件出示：谜语）

　　有个小娃娃，真是没礼貌。

　　见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。

　　见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。

　　师：我来读，你来猜，看看谁最聪明？

　　师：这个小娃娃是谁呢？

　　生：风

　　师：你们猜对了，（课件：揭示谜底）

　　（设计意图：学生都很喜欢猜谜语，谜语导入会激发学生学习语言文字的热情，让学生了解风的特点，带着好奇心学文。）

　　师：同学们你们有谁见过风吗？（指名回答）

　　生：在树叶动的时候我知道风来了。

　　师：恩，你看到的是风使事物发生的变化。你见过风是什么样子的吗？

　　生齐说：没见过。

　　师：风是这样的神奇，看不见，摸不到，但是有些同学却能感受到它的到来。

　　师：这节课就让我们共同来学习第7课《风》，去看看叶圣陶爷爷笔下的风是什么样子的？（板书课题）指导“风”字书写的笔顺。第二笔是横斜钩。里面先写撇后写点。

　　二、初读课文，读准字音

　　师：请同学们将书打开翻到第45页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子。

　　师：同学们读得都很认真，现在请同学们看看课后认字表里的字在文中都组了哪些词？在文中圈画出来，并大声地读一读你所画的词和词语所在的句子。

　　（设计意图：语言文字的学习要遵循字不离词，词不离句，让学生在语言环境中识字，这样有助于学生对汉字的理解，为运用语言文字做好铺垫。）

　　师：谁来汇报一下你都画了哪些词？

　　生：见过和但是知道波纹在哪儿游戏

　　师：现在老师把生词宝宝请出来了你还认识吗?(课件出示：生词)

　　生：认识。

　　师：谁愿意用你喜欢的方式来读一读？

　　生读

　　师：见过的过在这里要读轻声，请大家跟老师来读“见过”。“哪”这个字念nǎ,但是后面加上一个儿，就要发儿化韵了读nǎr,跟老师再来读一读.

　　师领读,学生跟读.

　　师：把生词中的字宝宝请出来了你还认识吗？请同学们以小组开火车的形式来读。

　　师：谁愿意来区分一下这三个字（课件出示：到、道、倒）

　　生：第一个道是到处的到，第二个道是道路的道，第三个倒是倒垃圾的倒。

　　师：同意吗？很好，他是用组词的方式来区分同音字的。

　　师：这两个字怎样区分？（和、合），谁愿意帮他们找到自己的家呢？

　　课件出示：1和2合

　　（）作（）并

　　（）平我（）你

　　生：汇报

　　师：不难看出，第一个和不但可以表示和睦、和谐的意思，还可以起到连接的作用，比如我和你，你和他，除了人以外还可以连接什么？

　　生：铅笔和橡皮。

　　生：桌子和椅子。

　　生：……

　　师：你们可真聪明。那么第二个合则是表示结合到一起的意思，看来我们只有理解字的意思，才能更好地运用汉字。

　　二、课文分析

　　师：看来，这些生字宝宝大家都已经非常熟悉了，现在把他们送回到文中相信同学们一定能将课文读得更好了！

　　师：请同学们自由读课文，想一想这首小诗共有几小结，标一标自然段的序号。

　　师：谁愿意来说说，这篇小诗歌共几小结？

　　生：三小结

　　师：现在老师想请三名学生分别来读一读这三小节。其他同学边听边想一想你是从哪里知道风来了。

　　（设计意图：学文要从整体入手，所以要让学生读整篇文章）

　　生：分小节读文。

　　师：谁来说一说你是从哪里知道风来了。

　　生：树叶颤动、河水起波纹、花儿点头的时候我们知道风来了。

　　师相机板书：树叶颤动、河水起波纹、花儿点头。

　　师：先让我们一起来看一看第一小节，请同学们快速浏览课文，想一想此时的风是什么样的风？