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　　 整理了2018鲁教版一年级语文下册《所见》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、课文概述

　　《所见》是人教版实验教材一年级下册第四单元第13课，是一首古诗，属于精读课文。袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣，它简短的文字中蕴含着无穷的意境，让人产生无尽的遐想，回味无穷。它贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣，与本单元 “快乐的夏天 ”主题相吻合。

　　二、教学理念

　　古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。应当说古诗就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；又如一枚磁石，凝聚吸引着民族的魂魄。作为一名语文教师应当充分重视古诗教学，并力求探索出教学古诗的新思路：立足诗词，放眼于培养学生的诗学素养；淡化诗意，品析诵读，尊重个性化理解；多元教学，渲染意境，入情入境 。

　　三、学生认知基础分析

　　一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。古诗词源于生活，引导学生把在生活中观察到、体验到的东西用古诗词进行表达，也能促进学生对古诗词的理解与感悟。

　　四、教学目标分析

　　1、知识与能力：

　　（1）会认10个二类字，能正确认读书写6个生字。

　　（2）正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

　　2、过程与方法：以学定教，引导学生读通古诗。鼓励学生用动作，联系生活实际等方法理解生字词。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

　　3、情感态度价值观：通过对古诗的学习，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

　　4、学习重、难点：学会生字，有感情的吟诵古诗。

　　五、教学方法

　　1、课前准备，搜集一些赞美夏天的小诗。

　　2、强调课前预习，了解古诗 ，认读生字 。

　　2、谈话法、合作交流法。

　　3、感悟法：引导学生在自主学习、交流的过程中，营造学诗氛围。

　　4、诵读法：多形式诵读，感受古诗的韵律美，意境美。

　　4、想象法：让学生开启想象的闸门，进入古诗意境。

　　5、联系生活法：将课堂与生活有效整合，知道夏天是美好的，会发生很多有趣的事，从而热爱夏天，受到美的感染熏陶。

　　六、教学资源与工具设计

　　简易多媒体教学环境、多媒体课件。

　　让学生两人一组用自己最喜欢的方式识记较难的生字。

　　（1）同桌说 （2）指名说

　　6、写一写：（出示课件：把我们写漂亮：诗、林、立、童、黄、闭）

　　（1）、 师重点范写“林”、“童”、“黄”三个生字，生书空。然后生在书上描1个。

　　（2）、同学间互相评价。

　　（设计意图：在进行语言文字训练时，尽量使学生在写字的过程中避免不必要的错误。因此，主要采用多媒体直观展示法，读字、读词、读句到读文的渐进式语文教学法等多种教学方法进行训练。在词语教学中，首先抓住课文中的新词和重点词让学生反复的认读，对难写的字给予适当的指导，容易写错的字让学生自己观察和比较，帮助学生读准字音。并辅之以认字方法，以提高学生对汉字的辨别、理解能力。）

　　三、图文结合，再读感悟

　　师：生字学会了，老师相信你们一定能把古诗读得更好。

　　1、课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。

　　（设计意图：激发学生学习兴趣。）