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　　（三）、 细读课文，体会“心灵美”

　　１、四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。

　　交流

　　⑴　喜欢睡莲姑姑

　　①　课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？

　　②　课件出示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

　　③　谁来读读？（指名读） 谁来做评委？（指名评）

　　④　谁来当睡莲姑姑？（学生表演睡莲说的话及动作。）

　　⑤　师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？

　　⑥　出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

　　师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

　　⑵　喜欢萤火虫、小蜻蜓

　　方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。

　　２、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

　　⑴　（课件播放音乐）

　　教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

　　学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

　　教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

　　学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

　　师：小蚂蚁高兴吗？为什么？

　　再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

　　⑵　师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。

　　（设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。）

　　（四）、结尾点题，情感升华

　　１、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？

　　２、师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。

　　３、出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？

　　（设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。）

　　４、结尾读题：请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

　　（五）、作业

　　学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

　　你好！

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　　教学反思：

　　这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　１、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

　　２、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。