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　　1．学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。

　　2．通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。

　　3．说一说，这两副对联的内容有什么不一样。让学生通过读，议的活动，体会上下联各加上两字后意思的不同。

　　4．让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。

　　5．引导学生解疑，为什么要“改对联”。

　　（1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过。

　　（2）师生合作，转换角色，表演体会。

　　①老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？

　　②再进行表演。表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，也可问学生，如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀？”“您想告诉我什么道理呀？”目的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。

　　（3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。教师进行朗读指导。

　　6．交际延伸。

　　请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？

　　（五）作业：

　　1．朗读课文。

　　2．把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。

　　3．收集苏东坡的诗词或故事。

　　第二课时

　　（一）信息交流。

　　1．介绍苏东坡的生平，故事。

　　2．读背苏东坡的诗词。

　　（二）复习生字。

　　1．自读课文。

　　2．出示生字、词语卡片，正确朗读。

　　3．小组内读生字词语，互相检查。互相交流怎样记住这些生字。

　　（三）指导书写。

　　1．请学生认真观察6个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样写，边说边在桌子上写一写这些字。

　　2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。

　　3．学生汇报。说说哪些字值得大家注意。

　　个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“尽”是上下结构的字，两个点要写得大一些。

　　4．请学生提出较难写的字，教师范写。

　　5．请学生书写。

　　6．反馈纠正、评议。

　　7．学生再次练习书写。

　　8．再选择其他汉字练习书写。

　　（四）拓展练习。

　　观察“高高兴兴”这个词语有什么特点，你还能再说几个这样的词语吗？