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　　（4）教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说：　 。

　　（5）讨论，小朋友们相信大勇的话吗？说出你的理由。

　　（6）集体交流。（理解“相信”）

　　（7）教师导读：可是小文却有不同的看法，他说：　 。

　　（8）大伙一开始相信小文的话吗？（不相信）

　　（9）不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）

　　（10）小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢？

　　（11）小文是怎么做的呢？请同学读课文4、 5自然段。

　　4、了解判断云彩、月亮谁快的方法。。

　　（1）小文是怎么做的？（指名读一读，教师出示图片：树杈。）

　　（2）结果，大家发现了什么？（指名反馈）

　　（3）齐读课文第5自然段。

　　（4）出示句子，大家一起读一读。

　　李小文是对的，‘云彩确实比月亮跑得快。”

　　（5）引导理解“确实”。

　　（6）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）

　　四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不向的角色

　　第二课时

　　一、巩固生字，积累词语

　　1.出示含有生字的五角星卡片。学生认读并带读。（出色完成任务的送颗五角星给她（他））。

　　2.大家齐读生字。

　　3.用生字口头组词。

　　4.教师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。

　　5.用这些词说句。

　　二、反馈观察情况，总结全文

　　1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。

　　2、巩固旧知：同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢？（学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考

　　3.教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。

　　三、扩展延伸

　　1、教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！

　　2.学生自由反馈收集到的资料。

　　四、角色朗读，背诵课文

　　1.教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。

　　2.以小组为单位。反馈角色朗读的情况，组间互相评议。

　　3.学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。

　　4.熟读成诵。

　　五、指导写字

　　1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读，并组词。

　　2、大家一起读一读。

　　3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。

　　4、集体反馈，强调注意点。

　　5、认识部首“禾 ”并指导书写。

　　（1）区别“禾 ”与“禾”，说说变化，强调要点。

　　（2）学生跟着教师写一写。

　　（3）展示部分作业，进一步规范“禾 ”部的书写。

　　（4）学生练习，教师巡视辅导。

　　6、学生写生字，教师巡视辅导。

　　7、集体评议作业。