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　　 整理了2018人教版二年级语文上册《江雪》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　★学生通过学习诗文，理解诗句，熟读古诗；

　　★抓住诗中“千”、“万”、“孤”、“独”等关键字词，体会古诗意境及思想感情；

　　★有感情地朗读诗文，初步了解古诗的语言特色。

　　教学重点：

　　引导学生正确理解诗中字词的意思；

　　教学难点：

　　体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

　　教学方法：

　　读诗想画面，入境悟情感。

　　教学过程：

　　一、揭题。

　　1.古人云：诗中有画，画中有诗。让我们来欣赏这几幅图，想想这是哪首诗描绘的场景？

　　依次出示《春晓》、《小池》、《山行》三首诗的插图。

　　看到这幅图让你想到了哪首古诗？（依次出示《春晓》、《小池》、《山行》这三首诗的内容，并进行吟诵。

　　2.观察一下这三首诗分别是写哪些季节的？（春、夏、秋三个季节）

　　三幅画就是三首诗，走过了春夏秋，让我们一起走进冬天，看看冬天又是怎样一幅画面？

　　3.今天，我们就来学习柳宗元写下的一首诗（板书课题：江雪）

　　指导读课题。

　　二、初读古诗，读准字音，读出节奏。

　　1．出示古诗布置要求。要学习古诗首先要读准字音，读出节奏。

　　2．放声读，指名读，读准字音。

　　3．再指名读，评价节奏。

　　4．齐读读准字音，读出节奏。

　　三、读古诗，想象画面，读出诗中之画。

　　1.出示古诗。

　　画中有诗，诗中也有画，你能从这首诗中读到怎样的画面？（板书：画）

　　a.这首诗给我们描绘了怎样的画面。描绘了那些景物？默读课文自由练说，

　　b.指名读师点拨，相机理解“千山万径”的意思，连绵起伏的群山，纵横交错的山路，了解夸张是古诗常用的一种方法。

　　c.细细读一读古诗，从字里行间找一找，画面中一定还有什么？（雪大）追问，从哪里发现的？

　　（“独钓寒江雪”，“蓑笠翁”可以看出雪很大。）

　　（从千山鸟飞绝，万径人踪灭也可以看到当时是雪天，因为鸟都不飞了，人都不出来了，说明雪很大，鸟儿找不到食物，人也害怕寒冷不出来了。）

　　你是从哪两个字中看出漫山遍野全是飞雪。随文点红绝：绝迹。灭：消失。

　　板书：漫天飞雪

　　原来这两句虽没有直接写雪，但“绝”“灭”仍告诉我们鸟儿绝迹，人迹消失。

　　谁能读好这两句，读出这漫天的飞雪。

　　d.出示课件“蓑笠翁”：你看，他身上穿的是——蓑，头上戴的是——笠，整个词的意思是——一个头戴斗笠，身披蓑衣的老翁。

　　2．（出示：寒江钓雪图）生口述画面内容，意译全诗（语言训练）。

　　3．绝唱， 雪景如在目前。——顾璘齐读，再次感受漫天飞雪。

　　四、抓住文眼，读出诗中之情

　　1．过渡：读诗我们不仅要读出画面，还要读出诗情。下面让我们来听录音读，听着诵读，看着画面你会有怎样的感受？

　　同学们，千山万径，一片雪白，飞鸟绝迹，行人消失，在这样空旷而凄凉的背景之下，却有一位鱼翁，独自一人，默默垂钓，此时，你能感受到鱼翁的心情吗？（孤独寂寞）你是从哪体会到的？

　　a.“凄凉”千山万径，一片雪白，飞鸟绝迹，人踪消失。“绝”和“灭”：所有的山，所有的路都被白雪覆盖，没有了飞鸟，没有了行人，没有声音，除了鱼翁，再也没有别的生命。

　　如果没有“绝”和“灭”两个字，会是一幅怎样的景象——热闹繁华，生机勃勃。可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字使这一切刹那间无影无踪，多么空旷凄凉啊！你能读出这种感受吗？指名读。

　　这么寒冷的天气，鸟无处觅食，躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，呆在家中取暖。千山万径多么荒凉！齐读。