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　　 整理了2018长春版二年级语文下册《标点符号的争吵》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。

　　2、熟悉常用标点符号的基本用法。

　　3、掌握易错标点符号（引号）的用法。

　　教学重点：

　　六种符号的用法

　　教学难点：

　　冒号和引号的用法

　　教学准备：

　　生字格磁贴

　　教学过程：

　　一、设疑，引入标点符号

　　1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。

　　今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。

　　2、引入郭沫若的话，学生读。

　　标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 ——郭沫若

　　3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙！

　　4、学生读课题：标点符号。

　　过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗

　　二、练写，规范书写标点符号

　　1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。

　　2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。

　　（1）逗号（，）占一格，点在格的左下方。

　　（2）句号（。）占一格，点在格的左下方。

　　（3）问号（？）占一格，点在格的左边。

　　（4）感叹号（！）占一格，点在格的左边。

　　（5）冒号（：）占一格，点在格的左下方。

　　（6）引号（“ ”）前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。

　　过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。

　　三、练讲，正确运用标点符号

　　第一关：课件出示，指名读。教师：这句该填什么标点？为什么？（4分）

　　1、一天 爸爸给我带回一只白鸽

　　2、我多么向往外面那明媚的春光啊

　　总结：逗号（，）表示一句话说完之后的停顿。

　　句号（。）表示一句话说完之后的停顿。

　　感叹号（！）表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

　　第二关： 自己读一读，想一想，加什么标点？（5分）

　　1、 你会做这道题了吗

　　2、不努力学习，难道能取得好成绩吗

　　3、这是怎么回事呢 哦，我明白了

　　总结：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。

　　第三关：读读下面三个句子，你有什么发现？（5分）

　　1、为什么只摘花瓣 我轻轻地问

　　2、她不好意思地说 我舍不得摘整朵花

　　3、爸爸在南沙当解放军 小女孩含着泪花说 他常常来信叫我听妈妈

　　小结：A.提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回答，划出提示语。B.学生说（要说出理由），教师加标点。（1）提示语在前，冒号加引号。（2）提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。（3）提示语在后，前面用引号，后面用句号。

　　小结方法：给对话加标点时，首先干什么？（好好读读这个句子）然后呢？（打提示语，看看在句子中的位置）最后加上正确的标点。

　　板书：读读句子 找提示语 加上标点

　　第四关：给下面的一段话加上标点符号。

　　今天放学一回到家 妈妈就走上来和小明聊天