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　　 整理了2018鄂教版二年级语文下册《听鱼说话》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、同学们，还记得《听鱼说话》里，那个爱钓鱼的外公吗？你看，他和外孙琼儿一起来到了河边，准备钓鱼。小河里有好多小鱼，真可爱。你想和它们交上朋友吗？今天这些鱼儿给我们带来了许多词语宝宝， 谁能准确叫出他们的名字，就能和鱼儿交上朋友，想认识他们吗?

　　第一组：蚯蚓、鱼汤、鱼竿

　　师：这三个词语中带点的字有的是前鼻音，有的是后鼻音，可不容易读准，谁来读读？逐个指名读，（师评价：字音（特别是“蚓”字的前鼻音）读得真准，注意到了词儿连读），全班齐读。

　　第二组：不忍心

　　(1) 指名读，注意“忍”是翘舌音

　　(2) 你们有过不忍心的感受吗？ 谁能把你的感受读出来？指名读——全班齐读

　　第三组：钓鱼、鱼钩

　　师：这两个是一对双胞胎兄弟，谁能准确叫出他们的名字？“钓”和“钩”长得太像了，你是怎么区分这两个字的？全班齐读

　　第四组：又惊又喜、一张一张、一摇一摆

　　师：谁来读读这三个词？你发现了什么？像这样的词语还有哪些？这样的词如果像老师这样读，会读得更好，跟着老师一起读？(师带读)。

　　师：听见你们能准确的叫出他们的名字，鱼儿游得更欢畅了。

　　2、师过渡：这节课我们就继续学习外公和琼儿的二、三次对话，看看你又能从中读懂了什么？

　　二、品读感悟7——18自然段：

　　1、师：开书56页，下面就请同学们默读7——16自然段，看看外公和琼儿分别听到小鱼说些什么，读完后分别用不同的符号把有关的句子画下来。（外公听到的用横线，琼儿听到的用波浪线。） 师巡视表扬：用直尺划线，读得认真；勾画得很准确；

　　(1) 指名回答，出示课件：

　　外公 “ 小鱼说，‘拿我做汤，一定很鲜。’”

　　琼儿 “ 小鱼说，‘我还小呢，放我回水里去吧!’”

　　（外公听到的请男生读一读，琼儿听到的请女生读一读。师相机评价“享受美味……”“哀求、求生……”）

　　（2）师：都是在听鱼说话，琼儿听到的却和外公不一样，她听见小鱼说的却

　　是“我还小，放我回水里去吧！”她到底看到了些什么呢？请同学们默读第7自然段，边读边想一想。

　　A 指名回答。（出示课件：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。）

　　师：当你看见“小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。”（板书：一张一张）你是什么感受？（预设回答：可怜，为什么？）

　　（预设：离开了水，不能呼吸； 再也见不着妈妈了；这么小，就即将失去生命） 师：让我们都来听一听，你听见小鱼的嘴巴一张一张的（点红“一张一张”），在说什么？

　　(师评价：真会听；你们能抓住“一张一张”这个关键词语来展开想象，读懂这句话，真棒！；真是一条可怜的小鱼；）

　　B师：连老师听了都不忍心让这条小生命受到伤害。其实琼儿和我们一样，也感受到了小鱼内心的呼唤，她也不忍心去伤害小鱼。看看第七自然段，书上是怎么说的?（出示课件：琼儿看着有些不忍心了。）

　　C谁能把这两句连起来读一读，读出琼儿的不忍心？（指名读，师可范读，谁能把“不忍心”读得更强烈些，齐读）

　　(3) 师：原来琼儿和你们一样，也是一个善良的孩子，她用她那颗纯真的爱心，感受到了小鱼对生命的呼唤，所以善良的琼儿听到的是“鱼儿说：‘我还小，放我回水里去吧！’”（板书：放我回去）

　　谁再来读读鱼儿说：‘我还小，放我回水里去吧！’”你一定会读得更好

　　（4）下面就请同学们拿起书，我一起看着书把这两部分连起来读一读，看看哪个同学会根据老师的提示语去读这两个部分。

　　2、琼儿真的能听懂鱼话吗？为什么？（琼儿听不懂鱼话，他之所以跟外公说自己能听见小鱼在说话，是因为她用一颗爱心感受到鱼儿内心的呼唤，同时也是为了放掉小鱼）