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　　 整理了2018沪教版二年级语文下册《只有一个儿子》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字；认识“包字头”；在老师指导下正确书写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。

　　2、正确朗读课文，划出妈妈说儿子的话及描写儿子表现的句子，体会重点词句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”的意思。

　　3、展开想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。

　　4、了解老爷爷说的“只有一个儿子”的含义，体会作为子女要关心、孝敬长辈。

　　教学重点：

　　1、能正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字；认识“包字头”；描写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。

　　2、能正确朗读课文，注意读出语气。

　　教学难点：

　　能体会重点词句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”。

　　教学准备：

　　生字卡片、PPT

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、板书课题：只有一个儿子

　　指名读。注意：“儿子”的“子”读轻声。

　　2、读好课题。

　　课题告诉我们有几个儿子？如果要突出“一个”儿子，该怎么读？（评价：读出了唯一、仅有、独一无二的意思）

　　3、齐读课题

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文。读完以后，思考一下：这篇课文一共写了几个人物？

　　2、反馈：这篇课文一共写了几个人物？

　　板书：三个儿子 三个妈妈 老爷爷

　　要求：说完整。（这篇课文一共写了7个人物，他们是……，……和……。或者：这篇课文一共写了……、……和……这7个人物。）

　　3、看这儿，再看题目，发现有什么问题吗？（预设：课文中出现了三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子？”呢？）

　　三、学习课文。

　　（一）学习1-6节。

　　明明是三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子？”，接下来我们要带着问题学习课文，解决问题。

　　1、出示第1节，指名读

　　歇：书空。解释：休息

　　2、三个妈妈一边打水，一边谈论着自己的儿子。轻声读第2～6小节，用横线把三个妈妈说儿子的话划下来。

　　3、交流：随机出示三位妈妈的话

　　（1）读第一、二个妈妈说的话。

　　（2）体会并读好“又……又……”、“赛”、“谁也比不过” 、“我那个儿子”

　　伶俐：注意“伶”读后鼻音，形声字。“伶俐”的意思就是“聪明，灵活”。

　　赛：平舌音，组词。

　　莺：后鼻音。

　　嗓：平舌音。

　　（3）听到了吗，这两位妈妈在夸奖自己的儿子呢！想象一下：两位妈妈说话时的神态和语气。

　　（4）第三个妈妈和前两个妈妈的态度一样吗？（不一样）第三个妈妈的话怎么读？指名读。同学们注意听，哪里不一样？（语气平静、态度谦虚）

　　（5）谁能把三位妈妈说话时不同的语气读出来。

　　（二）学习7-11小节。

　　明明就是三个儿子，为什么说“只有一个儿子呢？”我们继续读课文。

　　1、 出示：第7节。

　　拎：注意是前鼻音。 “伶”是后鼻音。“令”和很多部首组成字，都读后鼻音，唯有这个字读前鼻音，用心记，把它牢牢记在脑子里。换部首。书空。

　　（1）谁做“拎”的动作。拎，就是用手提。

　　（2）理解并读好“一桶水可重啦！”。你们读的句子就是告诉我们——一桶水（可重啦！）强调读 “啦、重、！”

　　桶：好办法记：涌、通，痛。

　　（3）如果是很重的一桶水，怎么拎呢？（生演）

　　（4）文中哪句话说明这是一桶很重的水？

　　（5）（出示句子）指名读，理由生配合读。可以边读边做做动作。

　　“走走停停”的第二个“走”和“停”念轻声。“晃荡”的“荡”念轻声。）

　　腰：身体有关。形声字。

　　2、妈妈这样子拎水真——辛苦、累、疲劳、腰酸背痛……

　　3、出示：这时，迎面跑来三个孩子。他们做了什么？读7-11小节。用曲线划出写三个孩子表现的句子。

　　（1）指名读第一、二个儿子的句子，读出了什么？（这两个儿子想到其他了吗？想到妈妈了吗？看到妈妈了吗？）

　　随机板书：只顾 看也不看