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　　 整理了2018鲁教版二年级语文下册《笋芽儿》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1．引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠”八个生字，指导学生正确书写“笋、芽、呼、唤”4个字。

　　2．采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，指导学生有感情地朗读。

　　3．在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。

　　教学重、难点：

　　识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。

　　教学过程：

　　（一）激趣导入，随题识字

　　1．小朋友们，你们知道大熊猫最喜欢吃什么吗？竹子。

　　2．竹子小时候是什么样子的？指名说，师随机画出笋芽儿图。

　　3．对，你们看图，她在哪儿？她有个可爱的名字，谁知道叫什么呢？叫笋芽儿。

　　4．齐读课题，提醒注意儿化音。

　　5．在田字格中指导书写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。注意提醒学生以词语为单位进行临写。学生在本子上写两个，师指导、评价。

　　6．今天老师就和大家一起走进万物复苏的春天，走进这美丽的竹林，看看可爱的笋芽儿是怎样一步步长成健壮的竹子。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．自由朗读课文。

　　出示自读要求：在每一自然段前标上序号；不认识的生字借助拼音或者向同桌请教多读几遍。

　　2．通过读课文，你明白了什么。

　　填空引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽一个劲儿地向上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。

　　（三）识字检测

　　1．带拼音识字，生介绍识字方法。比较或归类识字。

　　2．去拼音识字。

　　3．词语闪视。

　　4．词语分组，生说一说每组词语的特点；拓展表示声音的词语，如嘀嘀嘀。

　　（四）精读感悟，随文识字、写字

　　1．学习一、二段。

　　春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段。

　　（1）读一、二段。

　　师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？下雨的声音。还有吗？春雨姑娘弹奏的乐曲。同学们的想象力可真丰富。

　　（2）指导朗读：沙沙沙，沙沙沙。

　　（3）指名读，分两组合作读，男女生合作读。

　　（4）这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿。她怎样呼唤笋芽儿？想一想，说一说。

　　（5）指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。有感情地读第一自然段。