小学家长最新升学资料下载

　　师：你们读得都很棒，现在你们知道种田人是怎样帮禾苗长高了吗？

　　（根据学生回答板书：拔苗、枯死）

　　师：种田人这样是对还是错？你觉得他错在哪里？

　　师：你们有什么好办法？

　　生从为禾苗浇水、除草、施肥、捉虫等方面谈自己的想法。

　　师：大家的主意都很好，你们听，种田人在说什么？

　　（课件：种田人：小朋友，你们真聪明，谢谢你们给我想了那么多好办法，用你们的办法，我相信禾苗一定会长得又高又快又壮，我也相信你们也一定会把这节课的生字认会的，为了表示感谢，我有一些礼物，送给聪明的小朋友们。再见！）

　　评析：阅读是学生个性化的行为，设计者不用教师的分析来代替学生的阅读实践，尤其是低年级学生，对课文的理解，不做深刻的讲解，让学生在阅读中结合自己已有的生活经验，明白寓言所要表达的浅显道理。

　　（三）识字

　　师：种田人给我们带来了这么多礼物，（出示纸做的禾苗）。按照种田人的愿望，我要把禾苗送给聪明的小朋友，哪个组都认识了本课的生字，就送给哪个组一棵。

　　师：快快行动吧！

　　生在小组内认字。

　　(学生自学生字，并填好小组评价卡。)

　　师：哪个小组有解决不了的生字？

　　小组长举出难认的字后全班共同解决。（师将学生举出的难认字的生字卡片贴在黑板上。）

　　师：下面老师来检查一下我们的学习情况。

　　1、课件出示生字，小组认读。同时进行评价。

　　2、游戏：找字。同时进行评价。

　　评析：识字教学往往是枯燥的，设计者采用学生自学、游戏识字、小组评价的方法，让学生在比赛中学，在快乐中学，在评价中学，有效地调动了学生学习的积极性。

　　四）作业

　　师：这节课大家学得真不错，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗？

　　生：好！

　　师：请各小组长领回种田人送给你们的礼物！

　　（放音乐，组长领回礼物——禾苗。）

　　七、教学反思：

　　语文课程标准指出：要使评价有效地促进学生的发展，不应过分强调评价的甄别功能。对于低年级学生来说，他们更渴望听到表扬话，因此课堂对学生的评价，也以表扬鼓励为主。思维方法上，一年级学生形象思维占主导，能让生活走进课堂将使学生学习语文事半功倍，本节课在这两方面都有明显地体现，学生的学习积极性不断高涨，愿学、乐学。

　　对于小学生，我们不能对他们讲深奥的道理，只能引导学生去理解做事不能太急，否则可能好心办了坏事，要想好以后再去做。

　　总评：

　　1、设计者重组了教材，运用媒体创设情境，较好地引导学生理解寓意深刻的寓言故事，有效地导学了重点，突破了难点。

　　2、教师对寓言所表达的寓意，不对学生做过深刻地讲解，旨在通过读故事，使学生明白浅显的道理，培养学生踏实做事、关心他人等良好品质。

　　3、识字教学中设计者以个性化的体验和表达方式，使学生在轻松快乐中识字。

　　4、设计者在本节课中还力争体现新型的师生关系，有生生交流、生生评议、师生交流、师生评议，体现了语文教学中教师与学生的平等对话。