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　　3、随文识字，理解内容

　　这一教学环节是为课文的教学难点设计的。通过初读课文，学生对课文内容有了整体感知，接着我又让学生再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔作上记号。在讨论交流的过程中让学生明确课文中讲的“天然的指南针”各指的是什么？（板贴太阳、北极星、大树、积雪图片）。学生是学习的主角，老师只是引导者。接下来我再让学生选择自己感兴趣的段落读，通过朗读、课件演示及师生之间的互动，着重理解怎样利用大树和沟渠道里的积雪辨别方向，同时理解重点词 “稠”和“稀”的意思，用沟渠里的积雪辨别方向尤其是一个难点。

　　4、感情朗读，突出重点

　　“读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，本诗是写自然科学常识的诗歌，虽然没有强烈的情感，但语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：自由读、示范读、男女生赛读、诵读、齐读等方式。通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。

　　5、背诵积累，拓展延伸

　　语文素养之一就是让学生有丰富的语言积累，感情朗读，背诵课文都是本课的教学目标。先让学生当堂练习背诵。再说说大自然中还有哪些天然的指南针？学生说完教师出示课件展示相关资料，以填空形式再让学生创编诗歌。这样既能把学生的注意力集中在课本内容上，又让他们从课内走向课外，积累知识，同时又能培养他们的口语交际能力。语文教学就是要让学生欣赏美、感悟美、创造美，学生是天生的诗人，他们受到美的启发，积累了丰富的语言，诗歌自然而然就会从他们的心里流出来。

　　6、指导书写

　　学生观察，教师范写，突出重点，个别指导。

　　7、总结，布置作业

　　首尾呼应，以课文最后一小节来结束课堂，相机板书。最后布置作业:

　　课外阅读《十万个为什么》、《蓝猫淘气三千问》等书籍，了解大自然的奥秘。作业的设计主要是激发学生探索大自然奥秘的兴趣，丰富学生的课外知识。

　　五、说板书设计：

　　要是你在野外迷了路

　　白 天 （太阳图） 南—北

　　晚 上 （北极星图） 高挂—北方 细细观察

　　阴雨天 （大树图） 稠—南 稀—北　 多多去想

　　冬 天　（积雪图）　快—北 慢—南

　　本课的板书设计力求突出重点，反映课文的思路，做到简明、概括，使学生获得鲜明的印象，更好地掌握方向。

　　总之，在整个教学设计中，我始终以读为主，通过多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中学习。走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，实现了“要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人”的课程价值。