2018人教新课标版二年级语文下册《揠苗助长》教案设计
小学家长最新升学资料下载整理了2018人教新课标版二年级语文下册《揠苗助长》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字词，能联系上下文理解重点词语的意思。
3、了解课文内容，感受人物形象，结合生活实际领悟寓意，懂得做事不能急于求成、违反事物的规律。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词语的意思。
教学难点：
体会文中描写人物言行、心理活动的语言，感受人物形象，理解寓意，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学准备：
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教学过程：
一、谈话导入
1、同学们知道哪些寓言故事呢？
2、同学们知道的寓言还真不少。 “寓”的本义是人居住的地方，所以它的偏旁是宝盖头，在这个词语中是寄托的意思。就如人居住在寓所中，一个大道理就寄托在短小而生动的寓言故事中。寓言就是——小故事寄托着大道理。
第24课有两则寓言，今天我们学习其中一则――《揠苗助长》。（板书课题齐读）
3、解题
（1）通过预习，你知道这里的“苗”“助”“长”分别是什么意思？（苗是禾苗，助是帮助，长就是长大。）
如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？（给它浇浇水、施施、拔拔草。）
古时候的宋国有一个农夫，他为了让禾苗长大，用的办法却是――揠苗。
（2）“揠”字。会念了，会写吗？伸出手，一起写“揠”字（板书：揠）懂它的意思吗？预设：拔。追问：“揠”真的是“拔”的意思吗？
小白兔拔萝卜，就是把萝卜从地里——生：拔出来。
这个“拔”字，必须要出——土，那才叫“拔”。“揠”字可不一样，它只是轻轻地往上——提，不离开土。
（3）这个人，往上揠着什么？苗。
他为什么要揠苗啊？提示：题目里告诉我们，他要——帮助苗长高。
这个故事的名字叫——生：揠苗助长。
（4）注意速度，听我读——揠苗助长。揠苗真的能让禾苗长大吗？
二、初读课文
1、打开课文，带着问题自己轻声读读，注意“五不”原则，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。
2、查读：同学们读得很专注，相信读这些词语一定是小菜一碟！谁来试试（指名读）四段请四个同学来读。
3、理清脉络
（起因）1.谁揠苗助长？
（经过）2.为什么“揠苗助长”？他是怎么做的？
（结果）3.“揠苗助长”结果怎样？
进行学法指导：同学们，这三句话连起来就是课文主要内容，第一句是起因，第二句是经过，第三句是结果。请学生连起来将课文主要内容说一说。我们读完一篇课文，就要想一想文章的主要内容，如果是一件事，在说主要内容的时候，就是说清楚事情的起因、经过、结果。
三、探因读悟
1、农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。）
出示: 宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。
农夫种禾苗后心情如何？（焦急）
2、（1）下面看老师写“焦”，看下面的四点像什么？像流下来的汗。
像谁干什么去流下的汗？像农夫着急去看，跑得很快流下的汗。
还像什么？还像火。这把火在哪儿烧呢？在这个农夫的心里。
他急得呀，心里火急火燎的。祖国的汉字很形象，可以让我们产生许多联想。
（2）说一个人急还有好多成语呢。老师向大家补充几个。（迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）
3、自己读读这一段，边读边圈画，从哪儿看出他急着想让禾苗长大？
预设：（1）巴望：“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）
课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”（盼望、渴望……）呢？
①（带进去读读，体会下）他巴望着自己田里的禾苗长得快些……（指名多人读）
② 小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词，你仿佛看到农夫什么样儿？听到了什么？
③ 你们仿佛听到他和禾苗说了什么了吗？
我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中人的样儿，这就叫读进书里去了。（指导朗读第一句。）
（2）“天天”
“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来）
今天来吗？明天来吗？……晴天来吗？阴天呢？
谁能用朗读展现农夫焦急的心情？
