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　　b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。

　　c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

　　d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

　　过渡：河里还有什么美景？

　　e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

　　／河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

　　g. 引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。

　　（３） 习第四、五句。

　　a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

　　b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

　　c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

　　d.引读第四、五句。边看动画（７）

　　（４） 学习第六句。

　　a. 欣赏动画（８）

　　b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。

　　＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

　　c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

　　d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。

　　（５） 学习第三自然段。

　　a. 欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”

　　b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

　　注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

　　３． 再看画面（９），提问

　　（１） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

　　（２） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

　　４． 再读第二自然段。

　　（１） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？

　　（２） 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

　　５． 边欣赏动画边试背二、三自然段。

　　（１） 生自由轻声试背。

　　（２） 指名试背。

　　（３） 同桌互背

　　（二）学习第四自然段。

　　１． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

　　２． 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

　　三、总结。

　　月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

　　四、齐读课文。

　　第 三 课 时

　　一、复习

　　１． 在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答

　　后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

　　２． 朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？

　　二、组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

　　１． 将各色橡皮泥捏成各种景物。

　　（１） 座座房子（表示村子）；

　　（２）拱形的石桥；

　　（３）田字形的农田；

　　（４）三角形的山；

　　（５）月牙状的小河。

　　２． 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

　　村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

　　３． 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

　　三、写字教学。

　　１． 自学生字。

　　（１） 用自己喜欢的方法记忆字形。

　　（２） 给生字找朋友（说说词儿）。

　　２． 交流。

　　（１） 找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

　　如：比较法，口头组词 。／坡 ／缓 ／绕

　　＼波 ＼暖 ＼晓

　　（２） 说说汉字笔顺（书空）。“栽”

　　（３） 找出上下结构的字：岸（山字头）

　　３． 指导写字。

　　（１） 七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

　　（２） “绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

　　（３） 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　板书设计：

　　月 亮 湾

　　︱ ︱

　　美丽↙村前：小河→河上→河里→

　　河岸→农田↘ 热爱

　　↖ 村后：山坡 ↗