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　　 整理了2018语文S版二年级语文下册《假如》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、创设情境，能有感情地朗读课文。

　　2、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

　　教学重、难点：

　　有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、上节课我们和《假如》这一课中的生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗？

　　2、课件出示：复习生字词。

　　3、通过上节课的学习，我们知道有一个小朋友非常渴望拥有一枝马良的神笔，这个小朋友想用马良的神笔要实现哪些愿望呢？这节课我们继续学习10课《假如》。

　　二、感知全文，体验情感

　　1、（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）

　　师：看着“寒风风中的小树，渴望鸟妈妈的饥饿小鸟，坐在轮椅上的孩子”你想说些什么？（鼓励学生自由发挥想象说出心中的感受。）

　　生：小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

　　生:小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。

　　生:这位残疾的孩子坐在屋里，望着窗外的小树和天空中飞翔的小鸟，默默流泪。

　　2、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？（待学生回答后）

　　3、文中的“我”想怎样帮助他们呢？

　　三、自主品读，分组学习。

　　按自己喜欢的方式自学。

　　<1>、课文用三节写了作者“我”的三个愿望，你最喜欢哪个小节？用自己喜欢的方式读给同桌听。

　　<2>、说说你在读的过程中有什么体会和同桌交流。

　　设计意图：鼓励学生读出自己的独特感受，这样的读书过程也是激发学生理解灵性的过程。

　　四、读悟结合，提升感情

　　1、学习第一节，

　　<1>出示课件，创设情境：你看冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得浑身发抖。

　　师：谁喜欢读第一小节，读出你自己的理解，在这一小节中，你最喜欢哪个句子？哪个词为什么（启发学生的想象力）

　　<2>我们和小树说说话吧

　　老师：小树，小树，你在寒风中冷吗？现在你最需要的是什么？

　　学生：（阳光、温暖、帮助、关心……）

　　设计意图：师生在对话中换位思考，感悟词句，体验情感。

　　<3>“我”为什么要给小树画上金色的太阳和能变成雨的云朵呢（引导学生从多方面理解）

　　生：因为“我”画上太阳就能给小树带来温暖，小树在阳光下快活地成长。

　　生：有了温暖的阳光小树就不怕寒冷的袭击，能安然地渡过冬天，才能长成茂盛的大树，绿化我们的地球

　　生：我感受到了小树的寒冷和孤独，所以，“我”画了一个金灿灿的太阳，好温暖的阳光啊！这样，小树在冬天也能快活地成长。

　　生：白白的云朵很软，就像棉花被，给小树裹上小树就不冷了，云还可以变成雨滴滋润小树，让小树长得更高。

　　<4> 有感情的朗读这一小节。

　　师：带着你的独特感受（读出小树可怜的样子）

　　练读第一小节，老师相信你们一定能读得更好。（学生自由练读。）

　　a、谁来展示读给大家听一听？（展示读）

　　b、你认为他哪儿读得好？（评读）

　　c、你能比他读得还要好吗？（激读，赛读）

　　师：是啊，小树多么需要帮助啊！所以我们课文里的小朋友对小树说：————我要画……。

　　师：这是一个多么有爱心的孩子呀！

　　2、学习第二节

　　<1>、出示课件，枝头饥饿的小鸟等着妈妈喂食，配小鸟喳喳乱叫的声音。