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　　（生读有关句子）

　　师：自信些，再自信些。

　　3、全班感情朗读。

　　让我们全班来读读父子之间的对话，体会贝贝的自信。

　　4、小节：刚才不高兴的贝贝现在变得自信了。（板书：自信）

　　五、学习第6自然段

　　1、自信的贝贝是怎么做的了？请大家合作学习，读一读课文的第6自然段。

　　2、学生汇报第6自然段。

　　①贝贝静静地等待什么？（等待拿回球的最佳时期）

　　（拓展练习——“静静地等待着”还可以填着什么？静静地----？）

　　②贝贝等到最佳机会了吗？他怎么做的？谁找到了给大家读一读？（指名读）

　　师：找得不错，谁能把这几个动作词送回到句子当中。（出示句子）

　　③全班齐读，欣赏一下贝贝的身手敏捷。

　　④多好的机会啊？球不是传到自己的手中了吗，为什么还要传出去？（生自由说）

　　师：看来贝贝并不急于把球要回来，他选择了和大孩子们合作玩篮球，可以看出贝贝是个善于和别人交往的孩子。（板书：合作、交往）

　　⑤引读

　　师：也许大孩子们意识到自己不该忽略球的主人，他们感到内疚，所以（出示句子：球在孩子们手中传递着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。）

　　师：也许和贝贝的行为比较，他们感到贝贝给他们做出了榜样，所以（出示句子：球在孩子们手中传递着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。）

　　师：是啊，篮球像个顽皮的精灵在大孩子们和贝贝的手中传递着，球场上笑声、叫声此起彼伏，所以（出示句子：很快，贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一块。）

　　六、学习第七自然段

　　1、过渡：不仅仅如此，一个小时后，以发生了什么？请同学们读读第七自然段，再四人合作演一演。

　　2、生四人表演，老师相机在学生的表演中指导学生理解：“围拢”“允许”

　　3、过渡：看到贝贝不仅拿到了自已的球，而且也拿到了与伙伴玩耍的快乐，我们真为他感到高兴，贝贝的爸爸又有什么表现呢？齐读最后一段。（生读）

　　师：爸爸的笑是高兴的笑，是欣慰的笑，更是自豪的笑。这笑里面包含了太多的内容，他在说：“------”。我们也不禁要为贝贝竖起大拇指，你想说：“------”。

　　（生自由说，老师相机评价）

　　4、师：同学们，你们喜欢贝贝这个聪明可爱的同龄小伙伴吗？让我们再来读读课文去感染他的自信吧！（回读全文）

　　七、拓展

　　出示：当你遇到困难时，是否也曾经自信地说过：“我能行！”那就来讲讲你的故事吧。

　　八、总结

　　遇到困难学会自信面对，相信自己“我能行”。

　　板书设计：

　　26 我能行

　　自信

　　高兴-不高兴

　　合作-交往