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　　 整理了2018人教版新课标一年级数学上册《6、5、4、3、2加几》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

　　2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性

　　3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

　　教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

　　教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

　　教具准备：多媒体课件。数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。

　　学习准备：课前先自学本的内容。

　　教学过程：

　　一、 童话引入，尝试铺垫。

　　多媒体先出示课题。

　　问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。

　　1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。

　　并选几题让学生说一下：你是怎么算的？

　　2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？

　　6＋（ ）＝10 5＋（ ）＝10

　　二、自主尝试，探索新知。

　　1、 自主学例题。

　　述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。

　　（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？

　　（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。

　　（4）学生自学。

　　（5）同桌讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。

　　（6）全班汇报?一个问题一个问题地问。

　　根据学生回答（板书：5＋8）

　　5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎样算5＋8？

　　（7）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。

　　板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。

　　凑5时问，把5凑成十要想到几？

　　师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?

　　学生回答。

　　师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。

　　2、 试一试。

　　下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书90页中间的试一试。

　　4＋9＝ 6＋7＝ 2＋9＝