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　　 整理了2018苏教版一年级数学上册《统计》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识象形统计图，并从中知道简单的统计结果。

　　2、在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的意识。

　　3、能够与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感受统计在生活中的应用。

　　教学重点：

　　收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。

　　教学难点：

　　认识象形统计图和简单的统计表。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，看照片上的女孩笑的多开心，你能猜猜他有几岁呀？（6岁）你能告诉老师，你是根据什么猜的。

　　（因为他的牙齿掉了，所以和你差不多大。）

　　会观察会思考的孩子，老师把大拇指送给你。

　　2、介绍乳牙、恒牙的有关知识。

　　同学们，你知道吗？每个人一生中能长出两副牙齿，从你一出生，就长出的牙齿，叫乳牙，大约2岁半就长齐了。可是这副牙伴随咱们的时间可很短，从6岁开始，乳牙就一个个脱落，大约12岁左右，乳牙会全部掉光，长出一种新的牙齿，谁知道这种牙叫什么？对，叫恒牙。所以刚才同学说根据牙齿猜他的年龄是6岁是很有道理的！告诉你们，这个女孩今年啊，还真是6岁。

　　来，露出你最灿烂的笑容，让我看看你的小牙齿，同桌之间互相看看换牙了没有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有谁换牙了大声告诉老师——我换牙了！（教师板书课题）

　　二、探究新知。

　　1、自主学习。

　　（1）师：从同学们的回答中，老师听出来了：换牙了，让你感觉很自豪，很高兴！是啊，换牙也是一种成长的标志！

　　师：那你现在换了多少颗呢？

　　哦，你换了1颗牙，你换了两颗，你换了三颗，还有换了四颗，五颗牙的呢。（根据学生的回答，板书：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……）

　　可是呢，老师又特别想知道换2颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几人。你还想知道什么？

　　这么多问题可把老师难住了。

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　　你们快帮老师想想办法，怎样才能解决这些问题。

　　（2）学生独立思考后，进行小组交流。

　　不少同学有了自己的想法。你们看这样行不行：一会儿，你把你想到的调查方法先说给你小组里的同学听，比一比谁讲得最明白；谁听的最认真。

　　（3）集体交流。

　　师：刚才只有几个人有办法，现在这么多了！哪个小组先来说说

　　预设学生可能出现的答案。

　　a、你觉得可以让你们组的小朋友换1颗牙的坐在一起，换2颗牙的坐在一起……

　　师：就是按照种类分一分是吗？（教师板书：分一分）

　　b、可以问小朋友谁没换牙，举手数一数，再问谁换了1颗牙再举手数一数，就这样一直问下去。（问一问，数一数）

　　c、黑板上不是写的“0颗”、“1颗”、“2颗”……的吗？可以在上面做记号，换了几颗牙就在“几颗”的上面做个记号。

　　师：这个方法真不错，能把换牙的情况清楚明白地在黑板上表示出来。

　　师小结：刚才只有几个人有办法，小组一交流，就有这么多同学想到了办法；你说，小组合作这种学习方法好不好？

　　师：就是啊，人多力量大嘛！在以后的学习中，咱们碰到什么不明白的问题，也可以用小组讨论的方法。

　　3、选择合理的方法，统计全班同学的换牙情况。

　　师：瞧，同学们想到了这么多的方法！都可以调查出换牙的情况。那么到底用那一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？（记一记，记下来。）

　　都喜欢这种方法？

　　2、小组交流。