小学家长最新升学资料下载

　　点评：凸现以度为主，鼓励学生读出自己的感受，自己的理解。

　　小姑娘在关心照顾妈妈的过程中学会了许多本领。请你用‘小姑娘能（），能（），能（）……，还能（）。’这个句式说一说小姑娘会做的事情。

　　点评：引导学生认识排比句，培养学生概括能力，重视对学生进行语言文字的训练。

　　③看图想象说话

　　（出示图片）看！这就是那位能干的小姑娘，她能帮妈妈做事情了，大家看她多高兴呀！你的耳边仿佛听见他在高声地说着什么呀？

　　点评：培养学生看图、想象和说话能力。

　　小结：多能干的小姑娘，她在关心照顾妈妈，帮助妈妈做事情中不仅身体长高了，而且学会了做许多事情，她——（生接）长大了！

　　④学习第12自然段

　　过渡：看到镜子里自己变得高大起来的身体，小姑娘自言自语起来，（学生接读）“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　（出示句子）：小姑娘自言自语：“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　问：什么是“自言自语”呀？谁愿意用自言自语的语气读一读。

　　你读出了什么？

　　小结：小姑娘想帮助妈妈做更多的事情。多懂事的孩子！她又长大了。

　　点评：在具体的语言环境中理解词义。

　　5．引读最后一节

　　不知不觉，小姑娘长成了一个高个子的漂亮姑娘，人们赞美她善良能干，她微笑着心理想：（生）长大的感觉也不错！

　　你们想问小姑娘的问题已经找到答案了吧？

　　四、总结提升

　　过度：看着懂事的女儿慢慢长大，小姑娘的妈妈多欣慰啊！她心里有许多话想对女儿说，假如我就是那位妈妈，你们愿意做那位小姑娘和我一起聊聊吗？

　　师生分角色对读

　　师：我工作忙，离不开身，不能带你去动物园，你说——

　　生：“好吧，我就不上动物园吧。每天早晨您上班前，不要照顾我了，我的事情我自己做吧！

　　师：我得了重病，在家休养，你对我说——

　　生：“您放心吧，我会让大家过得很好。”

　　师：我的病好了，但是还比较虚弱，女儿，你又对我说——

　　生：“您出去晒晒太阳吧，或者去公园散散步，我来做家务事。”

　　师：看到你在镜子前自言自语，说着——

　　生：“唉！没办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

　　师：亲爱的女儿，你已经长大了，妈妈为你感到自豪！

　　点评：师生对读既起到了总结全文的作用又使师生的情感得到了升华。

　　五、拓展延伸

　　1．孩子们，在你的成长记忆中，有过自己照顾自己，关心、照顾家人的事吗？想清楚事情的时间、地点、谁和事情的经过，同桌先说一说。

　　2．指名说

　　小结：当你学会关心别人，照顾别人的时候，你就真正的长大了！老师相信你们长大的感觉一定也不错。

　　3．今天我们学的故事是据意大利儿童文学作家姜尼·罗大里的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。如果你们对原文感兴趣，可以到网上查一查。他还有两篇非常有名的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》，你可以读一读。

　　点评：联系生活实际，体会“长大”的含义。了解有关作者的信息，引导进行课外阅读。

　　学习效果评价设计

　　1、学生学习效果评价分析

　　通过课文的学习，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，体会长大不仅仅指身体长高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。这些情感的评价可以通过感情朗读、课堂上学生投入的程度进行，还可以结合子课的后一部分内容：“孩子们，在你的成长记忆中，有过自己照顾自己，关心、照顾家人的事吗？想清楚事情的时间、地点、谁和事情的经过，同桌先说一说。”学生说的内容评价学生是否真正体会了文章的内涵。想象能力和语言文字的训练的评价可结合课上回答问题的积极性和回答内容的深度和广度来评价，也可以课后出一部分练习题，进行练习。

　　2、教师自身教学效果评价分析

　　我认为对教师教学效果的评价主要看课堂上和谐的教学氛围，融洽的师生关系，学生课堂投入的程度。这些都足以说明教师钻研教材的程度，灵活驾驭课堂的能力，和教师自身的文化底蕴。