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　　 整理了关于2018北师大版三年级语文上册《冰灯》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、揭题，引导猜想，导入课文。

　　1、板书课题，读题，提问：看到这个题目，你觉得课文会写些什么内容？

　　2、学生猜想。（预设：课文可能会介绍冰灯的样子和制作方法；可能是写冰灯的来历等。）

　　3、师：课文内容会跟你猜想的一致吗？让我们赶快打开课本，验证一下自己的猜想吧。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自读课文，借助工具书读准字音，读通句子，并初步感知课文内容，验证自己的猜想。

　　2、出示生字新词，检查生字新词的认读情况。

　　（1）出示12个生字，学生分组认读。

　　巷　俗　菱　适　炕　棉　爹　扭　废　袄　悔　融

　　（2）分组出示词语。

　　第一组：走街串巷、答应、适应、菱形、称赞、融化、继续、习俗、棉被（学生抢读，认得快的可以连读两遍并相机理解部分词语。）

　　第二组：废玻璃-浪费；腊月-蜡烛；后悔-教诲；提着-问题（在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。）

　　3、指名展示朗读课文，进行激励性评价。

　　4、引导概括课文内容。

　　（1）提问：课文内容是不是跟你猜想的一致？那写的是什么呢？

　　（2）引导概括课文内容。

　　课文围绕冰灯讲了一件什么事？提示：讲清时间、人物、事情。可进一步通过填空帮助学生概括：

　　有一年，“我”希望父亲。的早上，父亲。“我”觉得，这一年的春节，“我”的冰灯是。

　　三、自读自悟，自主体会父子情深。

　　1、谈话：当你读完这篇课文之后，在你心中留下了一份什么样的感受？（预设：读完课文，让人感动。）

　　2、用心地读一读课文，把最使你感动的或印象深刻的词句找出来，做上记号，批注自己的感受，体会字里行间表达的真挚情感。

　　3、在自读自悟的基础上同位相互交流相互启发：先读一读最使自己感动或印象深刻的词句，再说一说自己的感想，然后同桌间议一议，相互展示着有感情地读一读。

　　【课堂上，教师给足学生直接与文本对话的时间，让学生直接面对文本，在凸现学生的主体地位的同时，引导学生主动积极地思考和体验，这样才能让学生在阅读思考中“自得”，使学生充分享受阅读带来的满足感、成就感。】

　　四、组织对话，内化语言和情感。

　　（一）对话父爱的伟大无私

　　1、提问：这是一位怎样的父亲？从哪些地方可以看出父爱的无私与伟大？

　　2、根据交流引导学生抓住重点词句感悟父爱的无私和伟大。