2018鄂教版三年级语文上册《夏天和冬天》教案设计 (3)
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四、朗读回味，表现情感
1、有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。
2、指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。X k B 1 . c o m
五、习写生字，交流学法
1、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家？
2、练写生字，当堂展评。
六、课后拓展
根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物；搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。
第二课时
一、复习导入新课
1、学生齐背诵短文《夏》。
2、指名读《冬》。上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。
二、细读课文，了解冬季特点
（一）学习第1自然段。
1、自由读第1自然段，边读边想象：你从哪里感受到冬天的寒冷？是怎么体会出来的？
2、填空练习。cAI出示句子：小雪花给（），（）暖暖的。
①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么样的景象？
②读句子，体会这样写的好处。
教师随机指导：拟人的写法、使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为具体。
（二）学习：2一6自然段。
1、自由读2—6自然段，思考：作者是怎样写北风的？
2、讨论：①从哪里看出北风“淘气”？②联系生活想想“吹口哨”是什么意思？
3、听音响（北风的呼啸声），联系生活想象冬天北风的猛烈。
4、再读思考：冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在作者笔下、北风却是“淘气的”，“吹着口哨”、“滑了一大跤”，使人感到特别有趣。这是为什么？表达了作者怎样的情怀？
5、品读练习：你觉得这一部分哪一段格外有趣？该怎么读？（教师尊重孩子独特体验，相机进行朗读指导）
（三）学习第7、日自然段。
1、指名读7、8自然段，说说：小麦苗做了什么美梦？
2、练习领读、齐读，，（教师领读每句话的前半句；学生齐读每句话后半句）
3、引导想象，拓展思维：小麦苗还可能会梦见什么？
