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　　（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？

　　评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？

　　（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼！

　　海底还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？

　　出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……

　　（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。

　　（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语

　　A老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？

　　B刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。

　　C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？

　　（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”

　　点红“：”从这个冒号你读出了什么？（引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述）师生分读。

　　（二）抓住“活动”读“趣”

　　海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。

　　出示要求

　　1. 快速浏览第三小节，想想这一小节采用了什么构段方式？用“ ”划出中心句。

　　2.这一小节介绍了哪几种动物？用“﹏”画出它们的名字。它们各有什么活动特点？

　　“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

　　（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？

　　（2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？

　　（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）

　　（4）出示比较句子：你读出了什么？

　　师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。（齐读）

　　“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”

　　（1）如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？

　　（2）“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）

　　（3）“还要”：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。谁来读好？