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　　（4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）

　　乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

　　（1）像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。

　　（2）乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。

　　有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

　　（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。

　　（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！

　　还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

　　（1） 这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：打比方

　　这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句

　　（2） 在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊！齐读。

　　3.让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！（齐读第三自然段）

　　4.这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。

　　（三）抓住“差异”赏“趣”

　　刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领略海底的物产丰富。

　　植物

　　（1）出示第4小节：这一自然段是围绕哪句话写的？作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的？（色彩、形态）男女生分读句子。

　　（2）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。

　　（3）出示比较句：你读出了什么？

　　师：说明文的语言就应该这样，科学、准确。一字之差却表达了完全不同的意思。

　　（4）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。

　　矿物

　　除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。

　　三、总结升华，探究“海底世界”。

　　1.这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。

　　出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。

　　这也是发自我们内心的赞美：再读！

　　2.这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后，老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！

　　教后反思：

　　《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。通过“宁静中有各种各样的声音”、“动物活动各有各的特点”、“植物的差异也很大”和“富含大量的矿物”来突出物产丰富中包含了奇异的景色。现就本堂课作如下总结

　　1.以读促悟

　　阅读是学生个性化的行为，使学生个性得以发挥，必须让学生充分地读书。在指导第三自然段海底动物的声音时，学生读得充分，捂得深刻，述得到位。学生在读到 “有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这几句话时谈到了蜜蜂的叫声应该最小，所以应该读得轻一些，小鸟的叫声要比蜜蜂大，小狗的叫声应该最大，所以读起来要一个比一个声音响亮。在对第四自然段的教学中，我采取了与学生合作分读课文的方法，即我读总起句，男女生分别读描写植物色彩和形态的句子。在朗读中，给学生渗透了总分的写作方法。