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　　5、荷叶如此之多，如此之绿，如此之广，真令人过目不忘呀！那荷花又会给我们带来怎样的感受呢？读第四行。你还会感受到什么？

　　（1）体会“红”

　　那是怎样的红呀？指名说，读出来。

　　想做其中的一朵吗？男生读，女生读。

　　6、这么绿的荷叶，这么红的荷花，想去看看吗？出示图片。

　　7、看哪，无穷的碧，别样的红，组成了一幅一碧万顷、连接天日的画卷，这就是西湖六月的荷塘美景。引读第二句。

　　8、配上音乐，静静地走进西湖美景。自由读、指名读、分男女生读。

　　9、面对这艳丽、热烈的西湖美景，难怪诗人要发出这样的赞叹！出示第一句，师范读。

　　10、谁也发自内心的赞叹一下。自由练读，谁来当当小诗人夸夸西湖？

　　11、西湖其他季节也很美，但每个季节的美却各有不同。出示图片。（师配乐介绍）

　　12、在你们眼里，西湖的夏天是怎样的呢？

　　13、西湖一年四节都美如画卷，但又各有不同的景致。而诗人在送林子方时正好看到的是夏天的西湖美景，所以是人发出这样的赞叹。师生合作读第一句。

　　14、这幅美景时诗人脱口而出的，谁能连起来读一读整首诗。自由读、指名读、齐读。（配乐）

　　四、升华诗情，内化古诗

　　1、大家入情入境，读得如诗如画。有人说，：“一切景语皆情语。”诗人在六月的西湖畔送别友人林子方，没有叙写友谊，没有抒发离愁。同样是送别朋友，李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的写到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”诗人望着朋友渐行渐远，是那样依依不舍，他是以目相送。诗人王维在《送元二使安西》中用“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”来送别朋友，他是以酒相送。这首诗是诗人以什么相送？

　　2、是呀，送别朋友不仅可以以歌相送、以酒相送，还可以以画相送，以景相送。

　　3、师小结：同学们从这首送别诗中不仅读出了西湖的别样景，也读出了诗人的别样情。

　　4、古人以诗明志，以诗寄情。让我们一起再来吟诵，牢牢记在我们心中吧，对西湖的热爱。让我们在诵读中体会诗人那一份别样的情感吧。自由读、背。配乐背诵，

　　五、拓展阅读，延伸文本

　　1、其实描写西湖的诗歌还有很多，你知道的还有哪些，互相推荐。

　　2、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，浓抹淡妆总相宜。

　　3、拓展关于东湖的诗句。

　　朱德的“东湖暂让西湖好，今后将比西湖强。”

　　（南宋）袁说友的《游武昌东湖》。