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　　三 反复诵读，体味诗蕴

　　1、 轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。

　　交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。

　　板书：春风 春水

　　小鸟 蝴蝶

　　雏菊 枝头的绿苞

　　明丽的阳光 田野里的小草

　　2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？

　　交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。

　　3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读读课文，找找有关词、句。

　　组织交流，指导朗读。

　　重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！

　　飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。

　　我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。

　　看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。

　　A、 找出相关的句子读一读。

　　B、 理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。

　　C、 启发想象：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？

　　如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？

　　练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地 。

　　春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地 。

　　D、 指导朗读：读出喜悦之情。

　　4、选择喜欢的一节有感情地读一读。

　　（1）自由组合练习读。

　　（2）展示个性指名读。

　　5、有感情地读全诗。

　　6、积累背诵。

　　（1）借助插图，选择喜欢的一节背诵。

　　（2）师生互动背诵全诗。

　　四 拓展延伸，指导语言实践

　　1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。

　　2、 说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？

　　3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。

　　板书设计 板书：春风 春水

　　小鸟 蝴蝶

　　雏菊 枝头的绿苞

　　明丽的阳光 田野里的小草

　　本课小结 1、 基本完成教学目标中“耀、颊”的字形，能理解“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思，能体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。

　　2、 能围绕春天的消息进行知识拓展。要求学生结合平时对生活的观察说说时春天里还有哪些特有的景物，学生能很快说出动物的生活变化。如：家里的乌龟冬眠醒来，燕子从南方飞回来等。

　　3、 还应加强说话练习

　　反馈教学效果的作业 照样子写词语

　　例：（嫩绿的）小草

　　（ ）冬天 （ ）太阳

　　（ ）田野 （ ）面颊