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　　 整理了关于2018沪教版三年级语文下册《起死回生》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、正确识记本课8个生字，3个多音字。理解 “死而复生”“起死回生”“切 脉”“凝神”“厥症”等词语的意思。

　　2、朗读课文，通过学习尝试复述扁鹊为太子医治的内容。

　　3、过学习，体会扁鹊是我国古代医术高明，医德高尚的医学家。

　　教学过程：

　　一、 开门见山，出示课题 （师板书：起死回生）

　　1、这个词谁来读？（点名读）

　　2、谁能说说起死回生是什么意思？

　　生：将快要死的人救活，形容医术高明。

　　生：就是死而复生的意思 （你是用近义词的方法来理解词语。）

　　3、这是件多么不可思议的事，今天这节课我们就来学习第13课。谁能读好课题？

　　（注：若学生未说到“死而复生”，就让学生读读课文，试着从文中找出“起死回生”的近义词。）

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、那文中究竟写了件什么事呢？轻声读读课文，读完后，请试着选择黑板上的词语根据课文内容说一两句话。

　　生：扁鹊有起死回生的本领。

　　生：扁鹊使太子死而复生。

　　生：扁鹊有起死回生的本领使太子死而复生。 （注；指导学生正确使用“起死回生”和“死而复生”，初步进行近义词的辨析。）

　　2、你们瞧，这就是扁鹊。（出示扁鹊的图片）谁来为大家介绍一下？

　　生：扁鹊，原名秦越人。是战国时候有名的医学家。因为医术高明，医德高尚， 就像传说中的神医扁鹊，后人就称他“扁鹊”。

　　三、 研读课文，加深理解

　　学习课文1—9小节 （出示课文第一小节）

　　1、扁鹊医术高明，经常周游列国，四处行医。一天，他来到虢国都城，听见街上的行人议论纷纷。原来（虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然间就死了。）谁能读好这句话？（指导读出惊奇、疑惑不解的语气。）

　　2、指导朗读扁鹊与侍卫官的对话。

　　（1）、扁鹊对于这件事也感到疑惑不解。（板书：纳闷，指导读准带有多音字的词语。）

　　（2）于是，他忙赶到宫门口询问侍卫官。轻声读读扁鹊与侍卫官的这番对话。边读边思考，扁鹊询问了侍卫官哪些问题？

　　a交流找到的句子。

　　b指导学生读出着急的语气。

　　C师生分角色读，生读扁鹊说的话，师读侍卫官说的话。

　　（3）、扁鹊听了松了一口气，那是因为通过这三个问题他了解到哪些情况？

　　生：他知道太子是早晨鸡叫的时候死的。

　　生：他知道太子还未入棺。

　　生：他知道太子死前感到胸口闷。

　　（根据学生回答进行板书：早晨鸡叫的时候、胸口闷、未入棺）。 （a点名回答 b连起来说）